积累规划，提高英语写作水平

曾海省

摘 要：认真学习新课标，以学生为本，确定写作目标，注重积累，夯实基础，提升写作档次，认真规划，组织语言，循序渐进地掌握写作技巧，领悟写作步骤，形成写作思路，不断提高写作水平。

关键词：积累规划；写作目标；写作档次；写作技能

随着新课标和近几年高考英语书面表达对学生写作能力提出了新的更高的要求，它要求学生须有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力等。那么，如何在现有条件下提高学生的写作能力呢？笔者认为教师只有在平时课堂教学中有意识地、系统地训练学生的英语写作能力，学生才能在激烈的高考竞争中信心十足、游刃有余。

一、学习新课标，确定写作目标

新课标指出，高中阶段必须达到的写作目标——语言技能目标（六级）是：具备初步的实用写作能力，具体要求为：

（1）能用恰当的格式写便条和简单的信函；（2）能简单地描述人物或事件，并简单地表达自己的意见；（3）能用恰当的语言书写问候卡；（4）能给朋友、笔友写信，交流信息和情感；（5）能对所写的内容进行修改。同时详细列出写作技能和教学活动的要求和写作评价标准。由此可见，教师只有认真学习课程标准的写作要求，确定写作目标，并运用到平时的写作训练教学中，才能有效提高学生书面表达能力。

二、注重积累，提升写作档次

1.積累词汇，夯实基础

一般来说，衡量一个学生英语水平及交际能力的高低，关键得看他掌握了多少词汇量。教学大纲规定的词汇是经过科学筛选的，是中学生学好英语所需的最基本的词汇。大纲明确指出，学生应“能拼写所学单词”“知道基本词义，能听懂，在口、笔头练习中能运用”。为达到大纲要求，提高学生的写作能力，在教学中要坚持让学生采用默写、听写和互相检查等方式要求学生记忆单词，还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系，进行典型同义词、近义词比较，点出构词法等，即重点词的运用分析。课文中出现的重点词汇、词组、例句，均引导学生口头造句，与此同时，尽量将课堂所学内容记下来，尽可能记下由老师或同学口头造的每个句子。这样，就使学生在长期坚持不懈的学习中积累了大量的词汇，才能做到随心所欲地选择适合文章主题和风格的词、意义确切的词、表达清晰和生动的词、形象具体的词，以及符合英语惯用法的词，以达到较好的表达效果。

2.加强句型训练，表达恰当

写作训练从词法、句法知识入手，结合课本里的重点单词、短语，对以下五种基本句型的造句练习：（1）S+V；（2）S+V+O；（3）S+V+P；（4）S+V+O（I）+O（D）；（5）S+V+O+C。

3.学会使用关联词，促进写作

高考评分标准对使用过渡用语作了明确规定，即有效使用语言的连接成分，使全文结构紧凑。我们应积极鼓励学生养成习惯，思考句与句之间存在的逻辑关系。尝试使用表示递进、转折、总结等关联词。

4.欣赏范文，培养语感

在教学实践中，坚持让学生背诵部分课文，从高一年级起，均要求学生天天背诵，然后当堂抽背，每课结束后，凡要求背诵的课文，均抽其中一段默写，收上来批阅，力求人人过关。再者，多读范文，指导学生重点背诵一些描写生动的句子，重要的句型结构，范文中精练语言或说明、描写、议论等名段，这样做可以帮助学生理解课文，记忆重要短语、句型，积累话题写作内容，启迪思路，开阔眼界，从而培养学生的语感。

5.找出症结，对症下药

在英语写作教学实践中，我们不难发现学生有以下几种通病：

（1）词汇量少；（2）语法概念模糊，时态使用混乱；（3）书写动作缓慢是构成写的另一困难。在目前情况下，写的速度一直是决定成功的重要因素，而书写习惯、书写姿势、书写速度等往往决定着写的速度；（4）命题形式多样、难易度把握不好，题材、体裁灵活等无疑是中学生写的另一难点；（5）用英语思维是写的基本要求，在平时教学中这方面训练不够，导致学生按中文的思维方式逐字译出，被冠以“中式英语”后又增加一种心理压力；（6）不熟悉英文的写作格式；（7）词序错误：修饰语错位，没有弄清真正主语等。

只有找出以上问题所在，我们在英语写作教学中才能够采取有效对策，应引导学生用简单的英语表达来克服母语的干扰，提高学生书面表达能力。如：可向学生讲解如何将此句：There is no regret medicine in the world.转化为正确的英语表达，如：It is no use regretting it.

三、认真规划，提高写作技能

新课标明确指出写作基本技能有：整理思路，组织素材，规划结构，列出提纲，起草文章，组织语言，遣词造句，修改文章，正确使用标点符号和字母大小写。在教学中，可以根据教学内容设计使用一系列教学活动，提高学生的写作技能。

1.仔细审题，吃透要求

对题目所提供的信息，一定要认真分析，弄清楚该题目究竟要表达什么，把提供的汉语提示多读几遍，理解透它的要求，并将所规定的内容及要求重新进行整理组织，使它条理化，再以合适的口气、身份从适当的角度进行表达。

2.抓住要点，一一对应

要点齐全才是得高分的关键，只有把握住全部要点，理清脉络，既不能无中生有，也不要漏掉要点，一般用5～8个要点，加一些次要点构成一篇文章，并用英语列提纲形式或Keywords列出，然后才扩展成句，组织成文。

3.语言地道，表达恰当

学生在做题时一定不要拘泥于对原材料进行直译，要学会变通处理，变难为易，一句话正说不行，可以用其他方式进行书写。如：他考试不及格。如果你记不住He failed in the English exam.可以换成He did not pass the English exam.或He did not do well in the English exam.，总之要选用自己最熟悉的句式来表达，一定不要用没有见过的句型，尽量使用简单句写。

4.规范书写，检查润色

在完成短文以后，要求学生认真检查，也可以同桌交换检查，再交上来，检查时要注意以下几点：体裁，格式是否恰当，要点是否有遗漏，单复数变化是否有错，时态、语态、主谓是否一致，单词拼写是否有错，每个句子成分是否完整，总的词数是否合乎要求等等。还要求学生每天坚持练一页字，既保证了书写的规范，又及时巩固了课本单词，还为高考做好了准备工作。

总之，写作本身就是一种show的过程，在老师有计划的组织和正确引导下，尽量把你懂的展现出来，并能循序渐进地掌握其写作技巧，领悟其写作步骤，形成写作思路，就能不断提高写作水平。

参考文献：

廖丽.高中生学习英语的尴尬和对策[J].青年文学家，2010（2）.

编辑 李建军