高中英语写作技能培养策略探究

周坤

【摘要】高中生的写作能力由学生的词汇量、语法基础和知识面共同决定。教师在平时的教学过程中要足够重视对学生运用英语知识的能力的培养，要多给学生写作练习的机会，要加强对学生词汇教学和语法教学的力度，在提升学生基础知识的条件下对学生进行引导，要让学生造句和仿写的过程中学会写作，从而提高学生的写作技能。

【关键词】高中英语 写作技能 培养策略

随着时代的发展，书面交流能力逐渐成为人们在日常生活和工作中运用较多的一种技能。但目前很多高中生的基础知识不牢固，写作能力较差，因此，在高中英语教学过程中，教师要指导学生进行有效的写作训练，要在潜移默化中培养学生的英语思维能力，从而提高学生的英语素养。

一、写作教学成效不高的原因

受应试教育的影响，有些教师在教学的时候仍然只关注学生的考试成绩，忽视了对学生英语表达交流能力的培养。有些教师经常让学生进行大量的选择题的训练，却没有给学生足够的写作机会，学生的写作能力自然得不到提高。而有些教师虽然给了学生写作的时间和机会，但没有对学生的作文进行仔细评价，学生也就不知道自己的优缺点，进而无法进行对应的训练，所以写作能力依然得不到提高。学生写作能力差主要表现在以下几个原因：

1.审题不清：有些学生由于时间不够、考试紧张等原因，在写作时无法静下心来认真审题，经常会弄错题目的含义，找不到写作的重点，导致作文偏题。

2.基础较差：有些学生对英语词汇掌握不够，经常出现拼写错误或使用不当的情况，影响了信息的传递。比如学生本来想写“I think it is a great chance.”结果写成了“I think it is a great change.”这就成了学生写作时的硬伤。

3.结构混乱：有些学生虽然明确知道自己要写的内容，但文章的结构较为混乱，内容破碎，缺乏连贯性，有时句子缺少主语或者谓语等，还可能会出现“中式英语”的现象，没有足够的英语素养。比如，We interested in the Summer Camp. We glad to join in the activities.这两句话就明显缺少谓语动词，整个句子给人不通顺的感觉。

二、提高学生写作技能的方法

1.加强词汇教学。词汇是学生学习英语的基础，是写作的基本要素之一。要想提高学生的写作技能首先要对学生进行基础训练，加强词汇教学的力度，扩大学生的词汇量，让学生完成从词到句、从句到篇的飞跃。有些学生觉得在写语文作文时会文思如泉涌，有写不完的话，但一写英语作文就无从下笔，虽然脑子里有东西，但无法用合适的词汇、语句表达出来，只能反复说些简单的东西，这就是因为学生的词汇量少，不能将心里想的用英语表达出来。高中英语教材中的大量词汇和短语以及文本体裁的多样性都为学生的“写”提供了基本素材，教师可以根据不同的写作题目，运用不同的方法对学生进行基础训练。

2.强化语句教学。语句教学是在词汇教学的基础上发展起来的，需要学生有扎实的词汇基础。语句是表达完整意思的最小单位，是写作的另一要素，支撑着整篇文章的结构。好的英语语句能够生动形象的表现出作者的内心想法。因此，要想提高学生的写作技能就要能够让学生写出好的句子，教师要对学生进行语句教学，尤其是要加强英语句型结构的训练。几乎所有的英语句型都是从S+V，S+V+O，S+V+O+O，S+V+P，S+V+O+C这五个基本句型和There be句型发展而来，所以，教师首先要强化这六个句型的训练，要将句型的训练融入到平时的课堂教学中，通过日积月累的过程，使学生完全掌握这些句型，为提高学生的写作技能打好基础。以教材中的Reading为例，教师可以用下面的方法对学生进行训练：①从文中找到符合基本句型结构的语句，对句子成分进行分析，并翻译；②用文中重点单词或词组进行造句；③背诵重点句型，并学会运用。在教学过程中，教师可以通过合并短句、改写句子和一句多译这三种方法，加深学生对句子结构的印象，提高学生写句子的能力，从而提高学生的写作能力。

3.鼓励仿写范文。在进行写作训练的时候，教师可以给学生一篇范文，让学生通过仔细阅读、独立思考，体会范文的写作手法，并完成类似题材的写作任务。比如，高中英语模块1 Unit 3 Looking Good，Feeling Good，它的写作话题是Keeping healthy。教师可以从英文报刊上选择一篇与科学合理地减肥、健身有关的报道，让学生进行阅读，然后让学生思考：Which do you think is more important，looking good or feeling good？ How would you keep healthy？Why？等问题，接着教师就可以让学生根据材料的结构结合自己的想法，进行仿写。这种通过阅读带动写作的方式，可以有效的完成知识的输入到输出的过程，有助于为学生提供写作方法，能够提高学生写作时的条理性和连贯性。

4.坚持英语写作。学习英语是为了运用英语，训练写作技能是为了能够写出好的英语文章，所以，教师在高中英语教学过程中要让学生亲自实践，养成坚持英语写作的习惯，培养学生学以致用的能力，帮助学生巩固已有知识，及时发现问题，从而提高学生的写作能力。在平时教学过程中，教师要多与学生用英语进行交流，还可以让学生经常用英语写日记、留言、给同学朋友写信等，内容不要求多，但单词拼写、表达方式一定要正确。只有让学生将学到的知识运用到生活中，学生的能力水平才能有真正的提高。

总之，提高学生英语写作技能是一个日积月累的过程，学生需要不断强化已有的基础知识，还要不断学习新的知识，扩充知识面，为写作提供素材。因此，教师需要将写作训练融入到平时的教学中，要有目的的运用灵活多样的教学方法，提高学生的写作能力，使学生能够写出结构紧凑、语言通顺、有文采的作品来。