浅析任务教学法在技工院校英语教学中的应用

陈海强

【摘 要】任务教学法是英语教学中被广泛应用的一种新型教学方法，它以全面培养学生的综合能力为目的，有效激发学生的英语学习热情，帮助学生巩固所学知识，提高英语教学质量。本文主要深入探究任务教学法在技工院校英语教学中的实际应用，并以实例加以说明。

【关键词】 任务教学法；技工院校；英语教学；应用

一、任务教学法的优势

任务教学法是指教师在课堂上通过引导学生完成某项任务来驱动教学进行的教学方法，它以学生为主体，非常适合技工院校培养学生综合能力的教学特征。它在技工院校英语教学中具有以下优势：

1.实现师生间教学互动

任务教学法在英语教学中主要通过语言运用的互动和沟通，为学生提供良好的合作沟通、交流学习的条件，学生可在完成英语交流任务中实现相互协作、相互探讨，每个学生都能在该动态过程中大胆表达自己想法，并接纳别人想法，实现互相学习、共同进步的教学目的。

2.丰富教学活动多样性

任务教学法是让英语教学从传统单一的语言技能训练逐步转变成多项技能全面培养的实践活动，学生完成一项任务必须结合英语听、说、读、写、译这五大基础语言能力，多样化的“任务”形式和广泛的“任务”题材不仅可以让学生充分感受到英语在人们日常生活中的具体应用，还能全面提高学生的语言能力和社会交往能力。

3.培养学生综合能力

任务教学法在英语教学中的应用主要体现在教师通过设置教学任务，让学生完成各种真实情景下的任务，培养学生的英语语言应用能力；此外，开放式任务教学不仅能培养学生的创造力和想象力，还能让学生学会如何更好地运用英语表达自己观点和看法，在完成任的同时培养其解决问题的能力。

二、任务教学法在技工院校英语教学中的应用分析

任务教学法主要包括三个环节，即任务前、任务中和任务后三个阶段，其关键在于任务前的教学任务设计，英语教学中任务设计必须具有一定针对性、可操作性和扩展性。

1.第一阶段——任务前准备

在技工院校英语教学中应用任务教学法，教师必须做好教学任务设计，在执行任务前要带领学生积极讨论本次任务内容，并将学生引入到设置的课堂教学情景，再进行任务教学。设计任务时，任务应包括教学内容、教学目标、教学方式、考试内容、考纲等内容，教师要积极鼓励学生自主探索，大胆尝试，并制定合理的自主学习计划，适当对学生的学习成果进行指导与补充，全面培养学生的自主学习能力。

英语阅读是检验学生是否真正理解英语表达的关键，学生要提高英语阅读水平就要丰富词汇和掌握英语语法，而定语从句一直是英语语法中的重点内容。当我在教定语从句一课时，我利用任务教学法给学生设置学习任务：我课前准备好10个典型定语从句，借助多媒体投影，让学生跟着我的任务设置分三步掌握定语从句，第一步是要求学生找出句子先行词；第二步是让学生分析先行词在定语从句中的语法功能；第三步是让学生把握句子关联词的性质作用。学生通过课前预习，很快就可以完成我设置的教学任务，然后我再提出特殊的关联词用法不同，如关联词that跟which在某种情况下可以通用，而在某种情况则不能互用，我就引导学生自主讨论，何时该用关联词that，何时该用which，最后加以引导，分析各关联词的用法与特性，大大提高英语教学成效。

2.第二阶段——任务中执行

设置好英语教学任务，我会让学生进行自主讨论，可利用网络共享资源、图书馆资源等教学资源进行探究学习，然后我再对学生加引导，若发现学生出现错误时我会及时指出；若学生出现探究失误挫败感，我会加以鼓励支持，提高学生的自信心和学习积极性。

为了提高学生听力准确性，我会适当在课堂上播放一些有助于英语学习的短片或电影片段，再让学生带着我提出的问题去观看影片。如当前很多人学习英语都会选择观看《老友记》，我就让学生带着任务，细心留意其中一个人物的英语发音习惯、口头禅等，让学生在观看的同时也能掌握英语口语表达技巧，全面提高学生的英语表达水平。

3.第三阶段——任务后巩固

待学生完成我设置的教学任务后，我会鼓励学生将其的所思所想跟大家一起分享，并将任务执行的结果以小组发言的形式跟大家一同交流，然后我再针对学生的表达加以分析指导，纠正其中的不正确内容。然后再对整个教学过程进一步总结分析，对本次任务的正确之处充分肯定，对不足之处表示鼓励。

另一方面，为了培养学生的创新性思维，我会在课后给学生布置一些开放性作业，如：若你到了美国迷路了，你会怎样用英语跟别人问路？若你要给你的美国偶像写一封信，你会对他/她说什么？通过这些任务设置，不仅能让学生发散思维，锻炼学生的自主学习能力，还能全面提高学生的英语水平。

总之，任务教学法在技工院校英语教学中有着举足轻重的作用，它不仅能真正反映出英语教学的根本目标，还能充分体现英语教学从关注教材转变为以学生为主体的趋势，它是一种能全面提高学生综合能力的英语教学方法。为此，技工院校英语教师应针对不同类型学生制定合适的任务型教学内容，充分发挥学生的主观能动性，引导学生积极探索，开拓创新，将学生培养成为全面综合的新型知识人才。

【参考文献】

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