高中生物生活化教学策略的实践研究

王进

【摘 要】 生物作为高中教学课程的一部分，对学生在以后成长过程中对生活和世界的认知都有着非常重要的作用。所以运用生活化的教学策略，使得较为抽象和深奥的生物学知识被学生所消化和理解，对于高中阶段生物学的教学是非常重要的。本文对此进行了分析研究。

【关键词】 高中生物；生活化教学；实践；研究

随着科技水平的不断提升，生物技术也与我们的生活更加息息相关，人们也越来越重视对生物技术的研究，而高中正是学生接触到生物学知识和进入生物学知识殿堂的开始。生活化教学，就是根据学生现阶段的知识水平或生活经验，把教学和日常生活紧密联系到一起的一种教学方法。尤其是对学生来讲有些陌生的生物学，更应该将教学与日常生活相结合，才能让学生更容易地接受一些抽象的知识。

一、从现实生活中提炼素材，引出知识点

生物学知识产生于现实生活，生物学的教学自然也要结合生活实践，学生本身的生活实践经验是学习生物学知识的前提和基础，只有让学生在了解生物学的初期建立起对这门学科的学习兴趣，才能进一步学习更多、更深奥的生物学知识。由于学生之前对生物学没有系统的了解和认识，所以现阶段的生物教学中有许多基础的生物学理论知识需要学生重点掌握和学习，可是由于生物这门学科本身的特殊性，这些理论知识掌握起来难免会相对困难和枯燥。为了避免学生在初期就失去学习生物学的兴趣，教师应该根据教学内容，联系生活实际，在备课时准备与所讲知识有紧密联系的生活中的素材，提炼出生活中的具体事例或能体现知识点的生活现象。

例如，在进行“物质跨膜运输”一课的教学时，可以用这些素材来引出要学习的知识点：我们平时生活中吃比较咸的食物时，口腔和嘴唇的黏膜为什么会变得比较干？为什么洗澡或游泳时间过长时皮肤会皱缩？为什么把轻微萎蔫的蔬菜放到清水中会重新变得新鲜硬挺？通过这些生活中常见的现象，可以引导学生进行思考，使学生对接下来要学习的知识产生一定的兴趣，让学生通过主动思考，去了解分析掌握细胞的吸水和失水是怎样的生物学原理。教师这样采取生活化的教学措施来开展教学，可以激发学生的学习热情，并为接下来的教学奠定良好的氛围和基础。

二、巧妙利用生活比喻，使抽象的知识具体化

生物学相对于数学、语文等是一门较为抽象的学科，高中生物中的知识点有的也会相对深奥、抽象和枯燥，使得学生在学习时觉得比较艰难和乏味。对于这些比较抽象、难理解的知识点，教师在教学过程中应采取一些特别的方法，可以列举与学生生活息息相关的现象作为例子，进行比喻，以减少学生理解知识点上的困难同时也可以活跃课堂气氛。

例如，在进行“影响主动运输的因素”一课的教学时，把细胞膜比喻成一条河流，把要转运的物质比喻成货物，把载体蛋白比喻成用来运送货物的船只，想要把转运的物质从河流的一侧运送到另一侧，就需要借助“船只”作为运输工具，自然船只越多，运送速度就越快，这样比喻就让学生理解了载体蛋白数量会影响主动运输的效率。又例如，学习“植物激素”一课时会讲到由于植物向光一侧的生长素分布多、生长快，背光一侧生长素分布少、生长慢，所以胚芽鞘会向光弯曲生长。就好像我们在运动场跑步时，内外侧同学要保持进度一致的话，外侧的同学要跑得快一样。这样通过进行比喻，把抽象的知识点讲述的较为生动和形象，既能让学生更容易理解和接受，也加深了学习印象，使学生更好地掌握了这些生物学知识。

三、将新闻热点、实际生活与教学内容相结合

由于学生在中学时代在老师和家长的引导下已经开始关注一些社会热点，所以在生物学教学过程中，教师也可以把一些与生物学有关的社会热点新闻作为教学素材，用新闻热点来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。例如，在2009年在全球范围内爆发的甲型H1N1流感，教师在教学过程中可把此事作为讲授免疫和病毒一课时的情景和素材，还有近几年常常给人们带来担忧的禽流感，都是与生物学知识关联非常紧密的时事热点。在教学中利用这些热点新闻，既可以调动学生的积极性，激发学生的求知欲望，也可以使学生更加全球社会的时事热点。

学生在学习了一节课的生物学知识后，教师应该引导学生再次联系生活实际，让学生不仅了解，也能准确熟练地运用学过的生物学知识。由于生物学与我们的日常生活和生产实践密切相关，学生在掌握知识后，意识到自己所学的知识可以运用到自己的日常生活中，就能领悟到学习生物学这门学科的价值和重要意义，从而进一步激发学生的学习热情，让学生找到学习的乐趣，也懂得了学习不能只是应付考试，而是要学以致用。例如，在学习了有氧呼吸和无氧呼吸的原理和特点后，便会明白做哪些运动可以达到减肥的目的，可以利用无氧呼吸的原理酿造葡萄酒；在学习了“酶的特性”之后，可以让学生联系所学知识，想想平时洗衣服时怎样运用加酶洗衣粉，去污效果最强；在学习了植物的光合作用和呼吸作用之后，让学生思考如果在家里养花，白天和晚上分别怎样做才更有利于家人的身体健康。

先用生活实际引发学生的学习兴趣，再结合生活实际把抽象的生物学知识具体化，并结合热点新闻调动学生学习热情，使学生掌握了解知识后，再引导学生把学习过的知识运用于生活中，学以致用。

生物作为高中教学课程的一部分，对学生在以后成长过程中对生活和世界的认知都有着非常重要的作用。所以运用生活化的教学策略，使得较为抽象和深奥的生物学知识被学生所消化和理解，对于高中阶段生物学的教学是非常重要的。

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