给我一个舞台还你一片精彩

卢志鹏

苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础；自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。”著名的教育家魏书生也曾提出学校教育就要创造“自我学习、自我培养”的氛围，学生自主管理模式的实现恰是这一理论的真实写照。现代教育越来注重学生的主体性，强调学生的主体意识和自我发展能力，发挥学生的主体地位，让学生在充分的自主实践活动中发展他们的各方面能力。在学生拥有管理权后，他们便会主动运用自己无尽的智慧、想方设法施展自己的管理才能，为班级创设一个人人参与、人人受益、人人精彩的良好管理氛围。自主管理模式可以这样做：

一、自主管理操作流程

1.考察培养班干。开学初大约三四周的时间，教师一方面要观察了解每个孩子的性格和能力，另一方面我要有意识培养一批有领导才能的班干。

2.合理划分小组。根据学生的综合学习水平、男女、身高、人数等情况，合理划分竞争小组。以40人为例，平均分成4个竞争小组，每个小组的10名学生。根据综合能力帮学生分为1到10号，1号为每组中能力最强的学生，2号较1号弱一点，依次排到10号为学习能力最弱的学生。班级的各项常规和作业都可实行小组竞争评比。这样成绩上所有的同号同学就和同号的比，每个人都在和自己能力相当的同学竞争，每个孩子都增强了竞争的信心和愿望；而综合评比是以小组为单位，所以同组的同学也会为整个小组的荣誉积极主动地去帮助自己小组中成绩较差的同学。从而就自然形成了“组内互助，组间竞争”的积极奋进的集体。

3.细化班规班纪。纪律是学习的保证。为了营造一个良好的学习环境，为了促进每个同学身心健康地成长，争创优秀班集体，各班要结合自己的情况，制定适合本班实际情况的班规班纪。

4.管理流程。

（1）分好组后对每个小组的10位学生进行编号，可以1号学生命名小组名（或小组成员自己给小组命名），例如第一组的第1号是：王瑞，那么他就是第一组的组长，小组的名字就是王瑞组，这样做一方面是为了增强组长的责任感，另一方面是为了方便记忆。

（2）将班级的卫生任务分成10项，值周小组长根据组员的特点，将10项任务分配给组员，组员按时认真完成任务。

（3）将班级所有卫生的打扫与保持、各项纪律、路队、两操、大课间、文明与好人好事等的评价罗列成10项，这样方便小组轮流评价。

（4）为了防止评价小组的不公平，每周从除值周小组和评价小组之外的小组选择一位同学作为监督小组长进行随时监督扣分情况。

（5）每天的晨会课评价小组组长主持，评价小组每个组员汇报自己评价项目存在的问题，所有人被扣了分都要知道为什么被扣的，这样才能起到督促提醒的作用，每天的晨会课都会总结。

（6）周五结束后评价小组长和监督小组长一起核算总分，周一上交给班主任。每周一班会课，各组长还要根据本组扣分情况进行总结并提出改进措施。

（7）每四周值周小组和评价小组完成一个轮回，班主任进行核算总分，评出综合评比最好的小组，进行奖励。

二、自主管理的责任分工

为体现管理的主体性，调动学生参与管理的积极性，我们建立了 “班主任——常务班长——值周小组长——组员”任务执行管理体系及“班主任——常务班长——监督小组长——评价小组长——组员”的评价监督管理体系，做到层层管理、层层监督、各负其责。班主任把握大局，适时调控、培训、引导、激励，小组成员互相影响、团结协作，小组之间互相竞争。在这样的管理体系中学生自主性得到充分发挥，能力得到充分发展。在任务执行管理体系中各人的职责是：

1.班主任的职责。对各位管理的组长要进行管理的培训，培训他们如何根据不同学生的特点安排不同的任务；培训他们如何调动小组成员完成任务的积极性；培训他们怎样才能让自己小组少被扣分甚至不被扣分等等。

2.值周组长的职责。根据班级的卫生任务情况，将所有的卫生任务分成一个小组刚好可以完成的项目。每周值周小组的组长既要全权负责评价本组每个成员平时的表现及小组成员的任务分工，还要协调小组成员积极完成好每天的劳动任务。

3.组员的职责。对于值周小组的每个组员，要根据组长的安排按时完成好各项劳动任务。

为了让班级的每一个人都参与到班级的管理中来，将班级的所有卫生的打扫与保持、各项纪律、路队、两操、大课间、文明与好人好事的评价罗列成多项，一般项目和一个小组的成员的人数相同，这样方便小组轮流评价。在评价监督管理体系中各人的职责是：

（1）班主任的职责。班主任对全班同学进行评价监督的培训，以提高学生的评价与监督能力。如培训他们如何评价监督早读，才能让我们班的早读能够有序又有效地进行。

（2）监督小组长的职责。每周有一个小组负责班级卫生，另一个小组负责常规评价打分，因为每个小组组内是团结互助的，而各小组之间又是竞争的，为了防止评价小组乱扣分，每周从除值周小组和评价小组之外的小组选择一位同学进行随时监督扣分情况。

（3）评价小组长的职责。根据班级的常规管理情况，将所有的常规管理任务分成一个小组刚好可以完成的项目，罗列成表。每周评价小组长既要全权负责评价本组每个成员平时的表现又要根据小组成员的特点分配评价任务，还要协调小组成员积极公平地完成好每天的评价任务。

（4）组员的职责。评价小组的每个组员，要根据组长的安排按时公平公正地完成好各项评价任务。

自主管理班级中的责任追究与激励原则可以最大限度地激发了全体学生的积极性，使班级充满勃勃生机，成为一个团结奋进积极向上的集体。通过责任追究与激励，学生的主体意识、民主意识等现代观念逐渐形成，学生自我管理、自我规范、自我教育、自我发展的能力得到锻炼，进而使学生的主动性、独立性、创造性等个性品质得到发展，而这一切正是现代社会的人才素质的最基本内容，对学生未来发展有深远意义。