学生作文素材的积累

黄佳佳

内容摘要：写作是小学语文教学中的一项重要内容，然而长期以来，多数学生都在素材的选取上遇到了很大的难题，经常陷入无从可写的尴尬境地。鉴于此，本文结合实际，就写作素材的积累进行了具体分析，以期能够起到一定的启示和借鉴作用。

关键词：作品写作 写作素材 积累研究

一.写作素材的含义

写作素材，是指创作者在现实生活中看到的、想到的，未经过加工的原始材料。从这个定义中可以看出，其无疑是进行写作的基础，倘若了没有了素材，写作也就无从谈起。而在小学语文教学实际中，恰恰是这个最基础的环节，却成为了学生写作的最大瓶颈。多数学生都感叹无从可写，为了达到文章的字数要求，只能东拼西凑，使写作质量受到了严重的影响。所以说，写作素材的积累问题，理应得到小学语文教师的充分重视，解决好了这个问题，整个作文教学也就成功了一大半。

二.小学生作文写作的素材的积累途径

1.加强生活体验

家庭是学生成长和生活的重要场所，且家庭生活也是丰富多彩的，既有家庭成员、朋友之间的交往，也有家人的共同经历等。而且家庭生活总是饱含着浓浓亲情的，通过对家庭生活的记录和表现，还能让学生获得一种感恩教育。再次是从学校生活中获得素材。学校和家庭一样，也是学生生活和成长重要场所，学校中的同学、老师、学习、活动等，都可以写进作文中。特别是素质教育背景下，小学教育已然十分丰富多彩，只要学生稍加观察，便能够有巨大的收获。最后是从社会生活中获得素材。小学生也是整个社会的一份子，不能因为学生的年纪小，便阻碍他们与社会的联系。相反，应该多制造一些机会，鼓励学生和社会接触，形成自己的认识和看法，成为写作的又一素材来源。

2.掌握观察方法

罗丹曾说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。一语道出了观察的重要性。也就是说，当素材摆在面前的时候，要用一套行之有效的观察方法，发现素材的特点和价值。具体来说，主要有以下几点要求。首先是要全面仔细的观察。受到年纪的限制，小学生观察具有笼统、不精细的特点，往往都是一种草草了事的观察。所以教师要予以有针对性的引导。比如引导学生有效利用自己的全身的器官，用眼睛看、用鼻子嗅、用双手触摸、用大脑思考等，通过多种感觉器官的运用，尽可能获得对对象的全面了解。要针对观察对象的特点，向学生提出明确的要求，比如观察一个苹果，就从要形状、颜色、味道等方面来进行，力求一种有效的、具有针对性的观察效果。其次是学会观察次序，观察要按照一定的次序进行，才能保证观察的全面和深入。一般来说主要有三种观察顺序。一种是时间顺序，如日夜交替、四季轮回等;一种是空间顺序，如物体所发生的空间上的移动等。一种则是逻辑顺序，如一件事情从起因——发展——结束的全过程等。可以说，学会了观察，就有了一双善于发现素材的眼睛。

3.提升阅读兴趣

正所谓读书破万卷，下笔如有神。古往今来的文学创作，无不强调阅读的重要性。通过阅读，不但丰富了学生的知识视野，陶冶了情操，更为写作做好了充分的准备。具体来说，首先是开展多种多样的阅读活动。针对小学生的年纪特点，教师可以多用活动的形式来激发学生的阅读兴趣，如举办故事会、辩论会、课前演讲等，以课堂演讲为例，每节课前的几分钟，可以让学生进行自由的演讲，或是推荐一本自己喜欢的书籍，或者是讲述一件自己难忘的事情等，或是针对某一个热点现象表达自己的看法等，而为了获得良好的表现效果，学生自然就会积极主动的阅读。其次是培养学生的阅读习惯。阅读习惯的养成，不仅是写作素材积累的需要，更对学生的成长和发展有着极大的益处，所以应该充分重视这种习惯的养成。具体来说，要尽量多给学生阅读时间，让他们阅读自己感兴趣的书籍，同时教师也要起到示范和带动作用。长此以往，学生自然就会爱上阅读，善于阅读。

综上所述，素材是写作的前提，没有素材，写作就成为了无源之水和无本之木。所以要想真正激发起学生对写作的兴趣，必须从素材的积累入手，引导学生善于观察和体验生活，养成阅读的兴趣和做读书笔记的好习惯。长期坚持下去，就会形成一个丰富的素材宝库，进行积极主动的写作，而不是之前的无从下笔。也希望本文的粗浅研究，能够起到抛砖引玉之用，给更多的语文教师以启示和借鉴，为推动小学生写作水平的提升贡献一份自己的力量。

（作者单位：浙江省义乌市义亭小学）