游戏教学法在初中体育课堂践行新探

邓聪

[摘要]随着新课程改革的逐步深入，游戏教学法在中小学课堂中的运用得以广泛推行和实施，针对如何在初中体育课堂中有效践行游戏教学法展开探索，提出了在初中体育课堂中践行游戏教学法的几种具体策略。

[关键词]游戏教学法 初中体育 践行 新课程

[中图分类号] G633.96 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）120069

相关研究表明，传统的体育课堂教学方式过于单一，不利于调动学生课堂学习的积极性，这也是造成学生喜欢体育却不喜欢上体育课的主要原因。我认为，游戏教学法的运用可以在一定程度上调动学生的体育学习积极性，与传统体育课堂教学方法结合运用可以有效提高课堂教学质量。那么，究竟如何在初中体育课堂中有效践行游戏教学法呢？下面，我结合的具体教学实际谈谈自己的几点看法。

一、在准备活动阶段践行游戏教学法

对于一堂体育课而言，准备活动是至关重要的。通过准备活动阶段的热身，学生可以充分活动全身关节，进而有效避免体育课堂上的运动损伤。传统初中体育课堂的准备活动无非是由慢跑和整理活动组成，长期运用如此单一的准备活动方式对于初中生课堂学习积极性的激发是非常不利的，而采用游戏教学法则不同，它可以有效改变这一现状。

例如，执教篮球课的时候，在准备活动阶段我们可以开展“抱球跑”游戏。具体的游戏组织内容是这样的：把班里的学生平均分为若干个小组，每个小组沿篮球场边线呈纵队站立。在每一个纵队前面放两个篮球，体育教师的哨声响起之后，排头的学生抱球开始跑，跑到篮球场的另外一个端线之后立刻返回，把球交给接下来的学生接着跑。直至所有学生跑完之后宣布游戏结束，第一个完成的小组获胜。具体的游戏规则是：每次跑到终点的时候必须要踩到端线；中途如果球掉落必须要将球捡回。

这样的游戏活动对于初中生来说是非常具有吸引力的。他们在游戏当中不知不觉地完成了热身活动，何乐而不为呢？所以，我们初中体育教师在准备活动阶段应该积极采用游戏教学法，为学生组织相关的游戏活动，从而不断激发学生的课堂学习兴趣。

二、在正式教学阶段践行游戏教学法

所谓的正式教学阶段是指课的主要教学部分，这部分的教学内容是针对某些具体的体育运动技能而展开的。相对于准备活动的教学来说，正式教学阶段的教学更具有体育教学的专业性。令人非常遗憾的是，在这部分的课堂教学当中，由于体育技能的教学过于专业，因此很多教师在具体的教学过程当中所采用的教学手段往往会过于死板，不利于激发学生的课堂学习兴趣。此时，我们不妨与游戏教学法适当结合，从而有效提高课堂教学质量。

例如，执教跳远的时候，我发现很多学生的下肢力量都不强，为了帮助学生锻炼下肢力量，我采用了蹲杠铃的方式。在具体的教学过程当中，很多学生都不能坚持，他们表示这样的训练方式太苦了，训练到最后也只能无疾而终。下课回去之后，我经过苦苦思量，最终想到了一种游戏教学方式帮助学生锻炼下肢力量——双人单足跳。具体的游戏组织方式是这样的：把学生分为两人一小组，小组内的两人用手互相搭在对方的肩膀上，然后单足同时跳跃。二人单足跳的距离是100米，在这个过程当中如果有学生坚持不下来，可以适当休息，最先到达终点的小组获胜。这样的游戏方式是学生所喜爱的，他们在游戏的过程当中不知不觉完成了下肢力量的锻炼，所起到的成效显而易见。

具体的教学实践表明，游戏教学法在正式教学阶段的运用确实有效提高了我们的课堂教学质量，课堂教学气氛非常快乐融洽，这种其乐融融的场景不正是我们体育教师所追求的吗？

三、在课堂结尾阶段践行游戏教学法

经过正式教学阶段的体育教学之后，大部分体育教师都会留出一定的课堂教学时间让学生自由活动，放松身心。在这个阶段，体育教师并不能让学生信马由缰，而是应该有秩序地组织学生开展一些相关的体育活动，游戏活动即是最佳选择。

例如，执教跳远一课的时候，在课堂结尾阶段学生的身心已经感觉到非常疲惫，很多学生已经累得坐在地上不愿意起来了，这对于他们体内所堆积的乳酸消散是非常不利的。为了让学生的身心得到更好的放松，我拿出了早已准备好的跳绳，组织学生开展花式跳绳游戏活动。看到这些跳绳，原本已经身心疲惫的学生立刻精神抖擞，他们各显其能，在我的组织下三三两两地玩了起来。看到洋溢在学生脸上开心的表情，我也禁不住笑了。

游戏教学法对于我们的初中体育课堂教学来说，无疑等于在一潭死水中注入了一股清泉。它打破了原本体育课堂中的死寂，让体育课充满了更多的活力。因此，初中体育教师应该在课堂教学中多践行游戏教学法，让体育课堂教学变得更加丰富多彩！为了盘活游戏教学法，我们也可以让学生参与游戏的设计当中，让他们积极发挥自己的创意，创设充满趣味性的游戏活动。

（责任编辑 黄 晓）