浅谈课堂观察在教学中的实效

曲红岩

【摘 要】

课堂观察使教师的教学活动更贴近学生的学习所求，更好的制定教学策略；可以有效提升教师参与教育研究的意识，促进授课教师自主改进教学，督促教师在教学后的自我总结；有利于提高学生的学习效率。

【关键词】

课堂观察 教学策略 学习效率 教学效率 教育研究

课堂观察是课堂研究广为使用的一种研究方法。课堂观察就是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）以及有关辅助工具（观察表、录音录像设备等）、直接或间接（主要是直接）从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。通过参加本校课堂观察活动，下面谈一下我对课堂观察在教学中的实效的粗浅看法。

一、课堂观察利于教师有效制定教学策略

在教学中针对不同的教学内容教师都会制定不同的教学策略，用不同的方式呈现不同的内容。在教学策略的制定过程中教师会对学生的接受力，已有的知识基础进行估计从而使知识内容更易于学生的接受和理解。但这些都是凭借教师个人的判断，缺乏了学生的验证。而课堂观察就可以弥补这一不足，使得教师的教学策略更贴近于学生，利于学生对知识的接受和理解。

在课堂观察学生维度的观察中，通过对其中倾听、互动、达成的共同观察，可以准确掌握学生对教师所讲授的知识特别是知识的呈现方法的接受程度。通过观察学生反馈出的信息，使教师认识到现用教学策略的不足，从而对今后教学策略的制定提供有利信息和修改的角度和方向。这样使教师制定的教学策略能更有效的应用于教学，对学生进行“量体裁衣”的教学。

二、课堂观察利于提高学生学习效率

在教学过程中，教师与学生的角色是多元的，有人将教师比作演员学生比作观众而我更认为课堂是教师与学生的共同舞台，学生是其中的主角，那么要想呈现出一台出色的演出关键是要看主角也就是学生在课堂上的学习效果。

在课堂观察中当观察者进入课堂观察学生的学习，关注学生是如何学习、会不会学习、以及学得怎样时，在一定程度上会引发学生行为上的改变。在以学生学习的互动作为观察视角时，观察学生有哪些互动行为、学生的互动能为目标达成提供怎样的帮助，通过观察记录学生在课堂中的表现，并对这些进行记录分析总结，进而影响上课教师关注学生的后续学习行为，使其发生新的变化。通过课堂观察可以改善学生的课堂学习行为、学生的学习习惯指导学生在课堂中要如何听如何学。不仅让学生把知识学会，更是要学生会学，正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”这样可以使教师对学生的学法进行更好的指导，从而提高学生的学习效率。

三、课堂观察利于提高教师的教学效率

当今课堂是多种形式的，“微课”“幕课”“翻转课堂”这些逐渐走入了我们的生活，走进了我们的课堂。其实无论哪一种形式都是为了在课堂上能够使学生高效率的完成学习。要想提高学生的学习效率，提高教师的教学效率就更为重要了。

通过课堂上教师维度的观察以及课后的评课总结分析来强化教师用精炼、幽默、富有激情的语言和技巧，引导学生自主探究、合作交流、理解内化、巩固记忆；使教师在课堂上的任何教学活动都做到有效，能够有效提问，有效设问。教师如果能恰到好处的提问就会使学生要学习的知识自然生成，这要远比填鸭式的灌入易于学生接受，而且学生通过解疑过程对所学内容的掌握程度要远远高于被动接受，从而能达到学以致用而不是简单的学。学生对于一个知识点理解掌握了那么承接的知识就更易于接受，在教授起来便会顺利的多，学生学起来更容易，这样就能够提高学习效率自然教师的教学效率也会提高。而且在对学生倾听、互动、达成观察中，使教师能够掌握学生的学习情况随时调整课堂节奏，做到松弛有度，这样学生就能够高效率的学习。这要求教师有足够的观察力，在授课过程中结合课堂观察积累的经验，注意学生的表情、眼神及注意力的变化掌握学生对讲授内容的接受情况，从而对教学内容中学生不理解的进行解疑使学生不在迷惑。而学生理解的就不再浪费时间从而更好的完成重点、难点的教学，提高教学效率。

四、课堂观察利于提高教师的教育研究

课堂观察是教师研究课堂的一种方式，是教师获得教学反馈信息、捕捉教学复杂现象，研究教学情况，及时调整教学思路、教学内容和教学方法的重要手段；同时在观察中能够提高授课教师的专业能力。在课堂观察后的评课中，对观察记录的整理和分析这些工作是要整个观察小组来共同合作完成的。在进行课堂观察前被观察教师要进行说课，把授课思路授课内容以及要达成的效果都会介绍给观察教师。在课堂观察时，每一位参与观察的教师，都有自己观察的方向、自己观察的任务，有时需要两位或三位教师共同观察一个问题。在课后总结中多位教师共同对授课内容、授课形式及授课具体过程进行分析，由于每一位教师都有各自的观察任务，对每一个问题都会有言而发而且具有说服力。由于每一个人的观察视角不同这样就可以从各个角度各个方面对所讲授的内容，以及讲授方法，知识呈现形式进行研究，通过大家的问题总结集众人的智慧于一体。在研究中会形成新的思路，借鉴不同教师的不同思路，这样的交流，可以让老教师彼此切磋交流授课经验，而且对于年轻教师更是促进他们成长的机会。教育教学研究是要伴随着教师终身的，无论是哪一名教师，无论是老教师还是年轻教师都会从各种形式的教育教学研究中获得丰富的教学宝藏。课堂观察就是为广大教师提供了进行教育教学研究的机会和平台，可以集众人教学经验于一体，打造出强有力的教育队伍。为了充实和丰富经验，我们现在已有的这些教育教学理论是不足以满足当今的教学需要的，需要不断的充实，课堂观察对我们的继续学习进行了督促，这样使我们能够紧追现代的教育教学前沿。成为跟得上时代，具有实力的教师，更好的投身于教育教学事业。

课堂观察在教学中最显著的作用是提升课堂教学活动过程与教学效果的有效性，关注学生的学习，提高学生的学习效率；通过授课者和评课者的共同努力适时改变教学策略，同时加速了教师们的教育教学研究能力；在学校里，课堂观察是一个中枢活动，使教师成为一个整体，使学校更有活力。

【参考文献】

【1】陈瑶，课堂观察指导【M】.教育科学出版社，2002

【2】周文叶，崔允漷.教师应如何进行课堂观察【M】.中小学管理，2008（4）