《品德与社会》教学要坚持“三贴近”

王雁宏

【摘要】 小学《品德与社会》这门课程是以学生社会生活为基础，以品德教育为核心，促进学生社会性发展的综合性基础课程。它从儿童的生活经验出发，内容涵盖了品德教育、劳动教育、社会教育和科学教育等等，内容极为广泛，涉及学生生活的方方面面，直接地反映了儿童的现实生活。然而，当前一些《品德与社会》的教学，却脱离了儿童的现实生活世界，往往局限于书本，回避了现实生活，局限于说教，脱离了实践，书本世界无法与他们的生活相衔接， 课堂教学变成空洞的说教。因此，真正有效的《品德与社会》教学，一定要触及儿童的内心世界，从而影响他们的心灵。笔者认为，当前，只有坚持贴近生活、贴近学生、贴近实际的“三贴近”的原则，才能上好这门课，才能实现课程标准所提出的教学目标。

【关键词】 品德与社会 教学策略

【中图分类号】 G621 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）06-063-01

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一、贴近生活

贴近生活，就是打破封闭的校园，使教育更为开放，更为活跃；把广阔的现代生活和深厚的历史文化积淀作为校园的教育背景。在全球经济一体化的过程中，在我国改革开放飞速发展的历史进程中，呼吸时代的气息，体验社会的脉搏。同时真切地关注学生个体生活状况，紧密伴随他们的衣食住行和思想情感，使德育工作与社会生活、与家庭生活融为一体。

要做到贴近生活，就必须引导学生加深生活体验。体验是用自己的生命来验证事实，感悟生命，留下印象。体验到的东西使得我们感到真实、现实，并在大脑记忆中留下深刻印象。因此，在品德与社会的教学中，必须让学生用心去经历、用心去体验，体验生活的酸甜苦辣，体验人生的美好，体验他人的奋斗与幸福……从而丰富他们的内心世界，丰富他们的情感世界，让他们的心灵变得敏感起来，细腻起来。我在上《爱爸爸妈妈》之前，就组织了一个“小鬼当家”的活动，让学生当一天家，从早晨买菜起，安排好一天的生活，如洗碗筷，收拾房间等都需要学生亲身体验。课堂上，让学生交流这一天的感受。有的说，在理财的时候最需要帮忙，有的说，在感到累的时候需要歇一歇。我便适时地说：“是啊，你们的爸爸妈妈也和你们一样最需要这些，请你把自己最需要的还给你的爸爸妈妈。”这种情感就是最真挚的，发自内心的。在教学过程中，我作为支持者为儿童的学习提供了支架，为他们的活动创设了良好的条件，从而引导学生积极地投入到教学活动中。

二、贴近学生

贴近学生，就是让学生成为学习的主体，走进学生的思想，走进学生的心灵，走进学生的生活，学生不仅是品德教育工作的对象，更应该是品德教育工作的主角。

要做到贴近学生，就必须做到教学要适合学生的年龄特点和认知水平，教学内容要具体、直观，体现学生的主体性。

《品德与社会》课要实现真正意义上的育人目的，就要以大量的课堂活动为载体来完成。活动是必要的环节，活动如何进行也关系着课堂教学的实效性，每一个活动、每一个环节目的必须明确而具体。而且在教学过程中要引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的硬性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。在教学中，引导学生积极参与课堂，在参与中发展思维、情感和分析判断能力。为达此目的，运用多媒体教学，激活学生思维，引导生生互动，实现师生平等对话，不失为一种较好的课堂模式。

三、贴近实际

贴近实际，就必须做到让学生到社会上去体验去实践。学生的一些认识和新的道德观念在社会中是否能得到广泛的认同，这是儿童道德认识同道德行为实践产生冲突的根本原因。儿童的一些正确的、善良的思想在现实生活中往往会遇到各种挫折，使学生对《品德与社会》课产生怀疑。我们的教学所给予学生的不应是一个简单的结论——“该怎么做？”，而是要让学生亲自去试一试——“你会怎么做？人们会有什么评价？”从而在实践中真正树立正确的是非观念、善恶观念，建立自己的道德标准。因此，我认为我们的教学应该向社会开放，让学生到社会中去体验、实践，只有知行统一才能发挥《品德与社会》课程的重要作用。我在这方面也做过一睦尝试，收到了较好的效果。

一是组织参观民俗博物馆，领略本地乡土文化。为传承祖辈艰苦奋斗、勤劳耕耘的宝贵精神，教育启发后人，我组织学生参观我县阿城镇闫庄村的“乡村民俗文化馆”，让学生认识犁、耙、耧、耢、拖车等传统农业生产工具，认识各种礼盒、编制品用具、各种炊具、交通工具等等，从而让学生比较直观地领略鲁西一带，我们祖先农业生产生活工具制造工艺的高超和黄河农业文明的灿烂辉煌，也能让学生感受到今天农业生产力发展所取得的伟大成就。

二是寻访历史遗迹，培养热爱家乡的自豪感。先是寻访东夷之都的遗迹。翻开泛黄的历史记忆，我们清楚地看到，在阳谷这片古老而又神奇的土地上，很早就有了先民生活的痕迹。据文献记载，上古时期，在地处黄河中下游的阳谷地域，以蚩尤为首的九黎部落兴农耕、冶铜铁、创百艺，推行法制，为东夷文明的形成做出了开创性贡献。参观之后，学生都感叹到——我的家乡也了不起。

三是让学生熟知我们的家乡是武松打虎的故乡。世界古典文学名著《水浒传》与《金瓶梅》中的许多故事都发生在阳谷。毛泽东主席曾亲笔批示：“阳谷县是打虎英雄武松的故乡”。一部大水浒，使天下不可小阳谷，这也是我们的骄傲。

通过这些活动，使学生不仅可以了解到阳谷历史文化的悠久与灿烂，也可感知我们的先人对中国社会发展做出的重要贡献，也能有效激发学生热爱阳谷，建设阳谷的浓浓乡情。

总之，《品德与社会》课要坚持“三贴近”原则，立足于以人为本，引导学生在教学活动中体验、感悟、探究，促进学生知与行的有效统一。