运用翻转课堂教学模式提高数学教学效果的研究

冯海金

【摘要】 在初中教学中应用翻转课堂正在越来越多的得到社会的认可，这种学习模式对提高学生自主学习的能力，培养优秀的逻辑思维模式有重大意义。本文通过笔者在初中数学课堂教学中遇到的问题，对照分析翻转课堂的基本特征，提出了翻转课堂教学模式对初中数学教学效果的提升作用和提升的具体操作模式。

【关键词】 翻转课堂 初中数学 提高教学效果

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）06-018-01

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1. 初中数学课堂教育现状综述

从我自身的经验看，目前的初中数学课堂仍然存在着很多问题。主要存在以下几点：

1.1教材教案设计内容传统，教学形式单一

目前的初中教师在备课的过程中会对教材进行一定程度的自我理解和发挥，然而长期的经验的积累使得备课教案也显得枯燥无味。老师对于学生的知识接受状态关注度是不够的。部分教师甚至不会经常使用视频教学，当然，我也不例外。

1.2忽略了学生才是课堂的主体

以前的上课模式都是老师讲，学生听。教学任务完成了，学生的接受程度被忽略了。由于学生的接受能力不同，有的同学可能会跟不上节奏。同时，对于团队合作、问题的提出和解决、以及师生之间的交流反馈等方面的意识不强。较少的关注课堂提问环节。这样就会违背教学初衷，不能因材施教，影响学生学习知识的程度。

1.3过分重视考试成绩，忽视学生数学能力的培养

虽然实行九年义务教育，大力发展多种高中、职高教育后，学生个个都能升学。然而传统读大学才是有出息的观念使得提高考试成绩还是绕不开的教育怪圈。使得目前的初中数学可能并不关注逻辑思维能力的培养和知识的应用。因此，学生往往在数学能力方面缺乏兴趣和探索精神，自己创新思考的限制比较大，往往按照既定的步骤解题却不能灵活应用到别的变形题里。

1.4缺乏课堂反馈与评价

经过调查发现，目前学生对于数学老师的授课内容最缺乏兴趣，这也不奇怪，由于数学本身是一科非常考验理解能力的课程，但我们在教学时总是直奔主题，忽略了与学生进行沟通，忽略了课堂上对学生的问题的及时反馈评价，这样会导致学生问题的积累，从而影响学习效率。

2. 翻转课堂教学模式简述

翻转课堂响应时代信息技术的大环境，革新了传统的教学方案，通过课前教师在网络提供教学视频课件等，学生在课前下载这些资源并自主观看和学习，在课堂中完成答疑解惑，并通过小组之间的团结合作进行交流性探索性学习，同时与教师形成交流反馈机制的新型教学模式。这种模式增加了师生之间互动性，随之提高了课堂学习效果。

3. 翻转课堂提升数学教学效果的研究

3.1他山之石：翻转课堂提高数学教学效果案例分析

2011年的时候，重庆聚奎中学利用翻转课堂改良了初中数学教学，对教学结果进行了调查，研究显示，超过80%的同学更喜爱翻转课堂的模式，88%以上的同学认为翻转课堂进行数学教学的方式，提高了学习兴趣，增强了学习信心。2012年，黑龙江齐齐哈尔市富裕县励志民族中学进行了翻转课堂和普通课堂的学习效果对比，证明了实验班可以比对照班平均成绩提高9.47分，提升了优秀率以及及格率。证明了翻转课堂教学模式对于数学成绩的提高是非常有效果的。

3.2攻玉：翻转课堂提升数学教学效果的具体操作模式

先学后教的翻转课堂教学模式要求对教学内容进行精确的设计。因此，我在教学实践中主要从以下三种方式来提升翻转课堂在数学教学方面的应用效果。

一是精细的课前设计。为此我专门学习研究了视频制作软件“绘声绘影”，通过制作视频、准备课件等方式详细地理清数学概念、原理、法则等。数学教学中，在满足教学目标的前提下，设计出主题突出，内容丰富，简单易懂的课件。认真的研究数学教材里的内容，从学生的角度理解教学目标和数学心理，设计出寓教于乐的视频，并且充分考虑学生的个体差异，解决学生的实际问题。

这样的方式可以让学生观看视频，实现对数学知识内容的记忆和初步应用。学生可以根据自己对知识的掌握程度自行安排学习任务，学会用自己的方式概括理解、归纳知识点，并灵活应用所学知识，更容易达到学习目标。在观看完视频之后，学生自主的完成老师布置的作业并反馈给老师。同时提出疑惑，求助互联网或同学，与大家进行交流。教师应该通过在线交流为学生解决问题，整理出学生的共性及个性问题，并在课堂中重点指出。这种方式充分地提高了学生对数学的自主学习能力。

二是多样化的课堂教学。在课堂上，数学教师可以充分利用情景教学等方式调动学生的积极性。首先积极解决学生课前学习中遇到的问题，现在教室全部实现了“班班通”了，同学们上课前遇到的问题，可以利用网络，百度，聊天工具等实现全方位的解决方案。其次，教师积极地组织学生利用网络通讯进行自主探索，引导学生独立思考问题，培养学生独立探索能力。

三是注重课后反馈与综合评价。数学教师应当对学生所学的内容有足够的了解和掌握，对每个学生的学习效果了如指掌。教师和学生之间积极评价，为课堂教育提出意见和建议。翻转课堂的学生组之间需要经常汇报学习结果、分享知识内容和解题经验。根据对一个定理概念的理解，不同的学生可能得到不同的解题方式，因此，组员之间可以互相交流做判断，方便大家达成对知识多样性的理解。

4. 小结

翻转课堂对初中数学教学效果的提升是非常显著的。对于目前的翻转课堂，采用课前教学设计、课堂教学多样化、课后反馈和综合评价的模式可以达到初中数学教学效果的全方位提高。翻转课堂需要学生具备良好的自我约束能力和自主学习能力，建立适合我们的初中数学翻转课堂意义重大。

[ 参 考 文 献 ]

[1]孙丽梅.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2014.

[2]张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012，4（15）.

[3]王培.基于翻转课堂教学模式的初中数学教学设计研究[D].陕西师范大学，2014.