幼儿游戏教学中教师角色与作用的分析

葛云芳

【摘 要】幼儿游戏教学是贯穿整个幼儿教学的主导教学方式，充分体现寓教于乐的教学理念，让幼儿在教学中有充分的愉悦感，而作为游戏的组织者，教师应该做好幼儿游戏的安全性和有效性。教师既不可以强势的干预游戏开展，也不可以放任游戏无序进行，要适度的做引导，但是不要成为游戏的主导，游戏的主体仍然以幼儿自身为主，充分发挥幼儿的创造性和自发操作能力。

【关键词】教师角色；幼儿；游戏教学

当下幼儿教学中，教师的身份需要从主导地位转换为以幼儿为主体的引导角色定位，特别是游戏教学中，要充分的发挥幼儿的自主娱乐的天性，调动幼儿自发处理问题和模拟情境的能力，教师应该更多的做好观察和引导辅助，保证幼儿的安全和游戏教学的顺利开展。

一、当下幼儿游戏教学中教师错误角色定位的表现

（1）任由游戏无序开展。当下让游戏教学中以幼儿为主导地位，充分调动幼儿的能动性，因此部分教师就将游戏教学处于自行放任的状况，教师完全的脱离教学管理，甚至引发幼儿游戏教学中的矛盾冲突，引发幼儿打斗情况的发生，这样会导致幼儿安全受到威胁，甚至引发家属的投诉等问题，对幼儿整体的教学形象产生负面影响。部分教师将幼儿放任在游戏环境中自行学习活动，自身却忙于其他教学工作，没有对幼儿教学过程进行有效地监督管理，无法及时的发现游戏教学中的问题，让教学处于不安全和低效果的状态。

（2）强势主导和破坏游戏。部分教师对游戏教学过于的关注，担心幼儿在游戏教学中出现安全或者其他无序的问题，因此强势的介入到游戏教学中，让幼儿完全根据教师自身的安排做游戏教学进程推进，无法让幼儿放手自主发挥，对于幼儿间发生的问题过于严重化的批评，让幼儿在心理上存在一定影响。例如幼儿在对某一个问题做争论时，教师很快的做介入，批评幼儿而进行自我教学内容的完成，这样会导致幼儿对游戏内容失去兴趣。幼儿的游戏兴趣是一种连续发展的过程，如果中途遭到破坏，幼儿的游戏兴致就会大大降低。而游戏教学的完成上，教师过于的运用秩序管理和成人化的思维做介入，让幼儿按照自身的行为规范来操作，让幼儿没有了游戏的自主性。例如角色的扮演上，幼儿自身喜欢扮演公主，而教师会强硬的安排幼儿进行小矮人或者其他角色的安排，或者安排给幼儿自己不喜欢的游戏道具，这些都会导致幼儿对游戏失去兴趣。教师就如同游戏的主导者，安排着游戏各个环节和幼儿的实施，这样幼儿就成了教师的教学棋子，没有自身的自主性，也无法发挥游戏对幼儿学习能力的激发，压抑了幼儿的游戏兴致。

二、教师在幼儿游戏教学中的科学定位

通过对教师不当角色定位的阐释，无论是放任自流还是强势干预，其实都是教师角色定位不恰当的表现，教师的角色定位要隐形的贯穿其中，不干扰游戏的开展，但是又要保证游戏有序化进程，保障幼儿的安全和游戏兴趣、游戏效果。而具体操作需要对幼儿有充分的了解，以及游戏开展的灵活把握。

（1）建立幼儿游戏环境与条件。教师应该是游戏教学的条件提供者，为幼儿提供好相应的游戏道具、材料、场地，同时保证环境的安全性、材料的多样性、道具生动性等，从而让幼儿在游戏教学中可以有充分的情境感受力。同时游戏的空间应该足够的宽敞，让幼儿有充分的发挥空间。在游戏条件的提供上要充分的关注到幼儿实际人数和喜好需求，这样才能针对性的进行游戏环境与条件的安排。而相关问题也是作为教师为游戏教学组织者的主要作用之一。

（2）充分尊重幼儿的游戏体验。在游戏环节中，如果不存在恶性事件或者安全问题，应该充分的让幼儿有自主选择和能动性发挥的空间，教师不应该带有过多主观情感和成人思维去过多的介入幼儿的游戏环节中，要让幼儿能够充分的发挥自身的想象和意愿进行游戏的操作。例如在角色扮演的游戏中，幼儿的表达如果脱离的游戏情境，也不要刻意的去打断，而是在游戏情境模拟结束后设立评价环节，让幼儿之间进行评价，而不是教师过多的去批评或干预，让幼儿表达出自身表现的原因和感受，而后做相关游戏的引导，运用征求意见的语气与幼儿进行交流沟通，让幼儿在引导下进行自我的思考和选择，避免强势干预给幼儿造成的心理压力。因此在游戏的介入中要注意有效的隐形，不要过多的彰显主导地位，但是又要维护幼儿的安全和有序进行。

（3）适当的角色扮演给予游戏辅助。在游戏教学开展中，幼儿需要一定的辅助，但是教师不能以教师的角色介入其中，可以进行辅助性的角色在游戏中进行引导。如幼儿自身不知道游戏如何开展，在角色扮演中，教师可以扮演可爱的故事小人物来对幼儿进行提问和操作开展的引导，但是当幼儿学会如何进行时，教师要能够及时的抽身。同时在引导性角色中，要充分的估计幼儿的能力和情境，不能过多的兼顾多种角色，或者不顾忌游戏的节奏而胡乱的改变幼儿游戏的进度。

三、结束语

幼儿游戏教学中，需要教师发挥自身的融入感，但是又要保持一定的距离，不要过多的介入游戏中，充分的发挥幼儿的自主能动性。这种操作需要教师更加有智慧，同时也要具备基本的安全常识经验，避免过多的惊动幼儿的游戏情绪，但是又能保障游戏的顺利和有序开展。

参考文献：

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