初中生物教学如何渗透环保教育

马文玲

摘要：教师要 在初中生物教学中渗透环保教育，让每一位学生了解我国生态环境的现状，从小养成良好的行为习惯，形成环境保护意识，并且能够落实到实际行动上来。

关键词：生物教学 环保教育 渗透

从我国目前的教育状况看，对环保教育的重视还不够。对环境知识的传播和传授尚未纳入教学主渠道中，在传授知识的同时，开展环境教育尚未引起广大生物教师的高度重视。渗透环保教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质、实施可持续发展战略的基本措施之一。初中生物作为学生获得基本的科学方法和科学知识并形成一定的科学态度的基本学科，它在帮助学生探索大自然奥秘的同时，，也担负着对学生进行环保教育的神圣职责。在生物教学中渗透环保教育，倡导环保行为，对引导全社会提高环境保护意识起着积极的推动作用。

一、环保教育渗透的必要性和可能性

当前，我国正面临发展经济和保护环境的艰巨任务，而这都离不开贯彻可持续发展的战略思想。《中国21世纪议程》明确提出：“环境保护是我国的一项基本国策。”《全国环境宣传教育行动纲要》指出：“要根据大、中、小学的不同特点开展环保教育，使环保教育成为素质教育的一部分。加强中、小学各科教材中环保内容的教学研究，提高课堂教学质量。”初中环保教育既是国策教育，又是国情教育，更是人的素质教育。因此，环保教育是初中生物的重要内容之一。初中生物教学应渗透环保教育，培养学生环保观念与意识的责任，形成科学的环境价值观及关心环境的情感，获得积极参与环境保护动力。

《全日制义务教育生物课程标准》明确提出了“具有关心、保护环境的意识和行为是重要的培养目标”。另外，青少年时期是形成良好行为习惯的关键阶段。因此，初中生物课堂教学中，应加强环保教育，帮助他们从小树立爱护环境、保护环境的意识，养成爱护环境、保护环境的良好习惯。

初中生物课又与环境知识紧密相连，蕴含着丰富的环境保护与可持续发展等教育素材，只要教师努力挖掘，适时插入，可以使生物教学与环保教育有机地结合起来。

二、环保教育渗透的途径和方法

1.将环境教育渗透到相关的知识点去

在初中生物课中，有许多章节可渗透环境教育内容。作为教师要紧扣教学大纲，认真钻研教材，深入探讨课本中的环境教育因素，有计划、有目的的渗透环境教育。课堂上要采用启发式教学，在环保部门的支持下，通过运用数据、图片和录像等，将环境保护中的一些知识性、趣味性内容有机地融入课堂教学中，使学生在积极、轻松、自然的情景中接受环境教育。例如，在讲授“两栖类”内容时，可以补充介绍蛙的捕虫知识。蛙的食量相当大，据测：一只泽蛙一天内食虫量可达266只，如按平均吃虫量50只统计，设每亩稻田有1000只泽蛙，每天就可以消灭二化螟、三化螟、稻飞虱等害虫达5万多只，据环保统计数字表明，全球蛙的数量正在锐减。当今青蛙数目的减少，显示着环境的问题日益严重，人类因此可能面临严重灾害，进而告诫学生，为了人类的生存，为了给子孙后代留下或创造良好的生存条件，人们不能无限度地向自然界索取资源，必须走可持续发展之路。震撼学生的心灵，使他们清醒的认识到破坏环境所带来的灾难，懂得环境保护的重要性，从而树立起环保意识，自觉参加到环境保护的行列。

2.在生物教学中灵活渗透环保教育

教师要充分运用教材中的环保教育素材。例如，在讲述根系在土壤中的分布时，讲述了为 了保持水土，应当在山坡、沙地上造林、种草；在讲述苔藓植物对自然界的意义时，讲述了苔藓植物可以当作监测空气污染程度的指示植物。又如，在讲述原生动物时，讲述了草履虫可以吞食细菌，使污水净化等。此外，教材还设有“生物与环境”专章，集中讲述了人口增长与资源危机、生态平衡的关系以及计划生育是我国的一项基本国策等基础知识。

3.重视课程的探究活动

教材中安排的实践活动都尽可能能让学生完成。探究活动：探究酸雨的危害，本人组织探究“酸雨”对种子萌发的影响，让同学们亲身感受酸雨的危害，意识到环保的重要。另外，我还根据教材内容布置一些探究活动，学习“分析人类活动破坏生态环境的实例”时，我将班级分为三组，分别调查人类破坏校园、江河、湖泊的行为，然后，共同讨论交流这些的危害。通过这样的探究活动，学生都有了真实的感受，就能把环保行动化为自觉的行动。

4.利用社会实践活动渗透

可配合环保部们在环境日、地球日、植树节等纪念日开展一些公益性宣传活动，还可以引导学生对学校周围的环境问题和社会关注的环境热点问题进行调查。如开展海滩植被的调查、农贸市场塑料袋使用及危害等系列社会实践活动。还组织学生参加公益劳动，如到海边捡垃圾、到公共场所打扫卫生等。通过这些丰富多彩的教学形式，既增强了教育效果，提高了学生环境保护意识和环境保护的责任感，也激发学生参与环境保护的愿望，主动参与到环境保护活动之中去。

5.规范日常行为，强化环保行为

地球只有一个，破坏自然进程、破坏生态环境的后果必然是毁灭人类自身。“保护环境”并不是一句空话，也并不只是少数科学家或科研机构的专门工作，而是所有公民都应该具备的基本观念和意识，并且每个人都可以从身边的一些小事做起，在平时的生活过程中能够自觉自愿地留意身边的小事，留意自己的言行，尽量减少对环境有不良影响的行为，并且能够向身边的亲友宣传环保的重要性。在日常生活中像节约用水、不乱扔废旧电池、垃圾分类放置等这些行为不过是举手之劳，所以我们应该从自身做起，从每一个行为出发，真正保护生物圈，保护我们所生活的环境。

课堂上，给学生列举生活中的一些环保行为。如平时购物时尽量少用塑料袋、节约用水、用电、垃圾分类回收等。这些虽是很不起眼的行为，但可以保护环境卫生，节约资源，并进一步提出，如果我们每一个人都能够自觉力行环保行为，不仅可以节约资源、减少废物带来的污染，改善我们所处的生活环境。但是，校园里，学生浪费用水用电、乱扔纸屑、随地吐痰和践踏草坪等不良现象，屡禁不止。对此，配合学生会、团委组建环保志愿者服务队，负责监督、规范学生的日常行为，让学生感觉到保护环境的大事是可以化为随手可做的小事。我们还配合学校组织环保教室、无烟班级等环保行为的评比，让每一位学生为争当校文明学生、文明班级而努力表现自己，从而达到提高环保意识，促进学生环保行为的养成。

总之环保教育与可持续发展教育是学校素质教育的重要内容，是生物学科对学生进行学科素质教育的主要着眼点。生物教师要努力发挥自己的学科优势，为培养21世纪的合格公民而贡献自己的力量。