高职英语口语教学问题分析及对策分析

【摘 要】英语这一语言技能的学习、掌握随着经济的发展也得到了更多的重视，其中的英语语言实际运用能力更是举足轻重。本文重点分析了当前高职英语院校中口语教学存在的一系列问题，并在此基础上提出了解决问题的对策，有利于更好地提高高职英语院校学生的口语水平。

【关键词】高职口语教学；问题分析；对策分析

一、引言

高等职业教育是我国高等教育体系的重要组成部分，高职教育的目标就是为社会培养一批批各个领域内的技术型、实用型的人才。鉴于此，高职英语专业学校就需要努力提高学生的英语水平尤其是口语水平，培养出更多对社会主义建设有益的英语人才，更好地促进我国经济的发展以及社会的繁荣。

二、存在的问题

1.生源的英语基础非常薄弱

在我国，高职英语院校的生源非常的复杂，各个学生的英语水平也处于一种参差不齐的状态。并且，极大部分学生的英语水平基础非常薄弱，发音错误、语法混乱、词汇量低等缺陷非常明显，有些学生甚至理解不了一些非常浅显的语句。这种先天性基础知识不足的现象导致了学生的口语知识储备也十分匮乏。词汇的匮乏加之语音的不标准使得学生羞于开口，口语水平自然十分低下。这些学生方面的主观因素都使得高职英语口语教学举步维艰，学生的口语水平停滞不前。

2.高职英语专业任职教师的口语能力不高

除了学生自身的英语基础薄弱之外，高职英语教师的口语能力不高也是造成高职英语专业学生口语水平低下的一个重要原因。在高职英语院校中，部分任课教师的口语能力不高，口语教师自身都无法进行自如的口语交际，更不要说对学生的口语活动进行组织以及指导。此外，高职英语院校的教师课时任务繁重，进修、培训机会非常少，其口语水平也难以提高，自然会影响到对学生口语的教学效果。

3.高职英语口语教学方法的简单化

高职英语口语教学方法的简单化也是致使高职英语专业学生口语水平低下的重要因素。高职英语院校的领导以及任课教师对英语口语教学没有予以应有的重视，只是重视应试性的考试结果，这种观念使得口语任课教师疏于对学生口语能力的培养，在课堂教学中也不会给予学生口语交际的机会。此外，部分口语任课教师的教学方式非常单一，仍然是采取“满堂灌”以及“填鸭式”的教学方法，仅仅强调基础英语知识的灌输，对于学生的口语能力置之不理。

三、对策分析

1.英语口语教学模式的改进

因为高职英语院校生源的参差不齐，学生的英语基础水平也是各有不同，因此分层次教学是提高学生口语水平的一个非常有效的策略。高职英语院校可以根据学生的特点进行合理的分层，以达到提高口语课堂教学质量的目标。一般可以依据生源的不同把学生分为两个层次：一层是来自中专招生的学生、一层是来自普通高中的学生。在此基础上，高职英语院校就可以分设不同层次的口语班进而优化口语教学。第一层的学生英语水平较差，口语教师就需要从最初级的知识进行教学，如纠正发音、培养语感等。对于来自普通高中的学生，他们不但英语基础较好，而且适应能力也较强，因此教学就需要做到“英语为主、汉语为辅”。

不管是对于哪一个层次的口语教学，严格、合理的教学计划以及教学标准，足够的课时量都是必要的保证，只有做到教学模式的创新才能真正达到提高高职英语院校学生口语交际能力的目标。

2.合理科学评价标准的构建

评价在英语口语教学中具有重要的意义，通过合理、科学的考核评价，学生可以了解自身对所学知识的掌握程度，更加明确今后努力的方向；教师则可以依据评价结果，在充分了解前一阶段教学效果的基础上制定今后的教学计划，对自身的教学进行反思、调整，以达到提高教学质量的目标。科学、合理的考核评价既要包括学生的英语知识水平，也要涵盖学生的语言运用能力。因此，高职英语院校的口语教学评价指标需要包括学生的平时表现、过程性表现、课堂中的口语交际表现等各个方面，使得考核评价更具针对性以及科学、合理性。

3.专业性教师队伍的建设

社会经济以及科技的发展使得教师的专业化水平需要不断提高，只有教师的专业化水平有了一定层次的提高，高职英语院校口语教师的教学技能才能更加优化。作为高职英语院校的口语任课教师，需要通过和学生的交流来了解口语课堂教学中存在的问题；需要通过教师之间的沟通、交流来探索科学、有效的教学模式；需要通过不断的日常教学反思来达到提高教学质量的目标。

四、结束语

总而言之，高职英语教学的宗旨就是在有限的课时中提高学生的英语运用能力。由此，高职院校英语口语教学也需要以此为指导，通过创新口语教学模式、建立合理考核评价指标、建设专业化教师队伍的途径为社会培养更多的英语人才。

参考文献：

[1]晏祥连.高职英语口语教学现实问题及对策思考[J].泸州职业技术学院学报. 2012（01）

[2]张艳梅.浅谈高职英语口语教学存在的问题及对策[J].经营管理者.2014（22）

[3]丁黎.高职英语口语教学问题及对策分析[J].现代商贸工业.2011（10）

作者简介：

项湄（1981～），女，湖北省荆州人，工作单位：荆州职业技术学院，职务：教师，研究方向：英语教育。