小学体育教学中德育教育的融入

【摘 要】根据小学体育与健康教育课新课程标准，小学体育教学主要通过开展形式多样的体育活动，全面锻炼小学生的身体体质，提升小学生的智力品质，同时还能够培养小学生的集体观念、优秀品格和良好习惯等，实现对小学生的德育教育。可见，小学体育教学中德育教育的融入至关重要。

【关键词】小学体育教学；德育教育；融入

九年义务教育阶段《体育与健康课程标准》中明确提出：体育活动有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拨的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。可见，小学生体育教学对于小学生的身心健康发展具有重要作用。而小学体育教学中德育教育的融入，是现代素质教育的基本要求，也是小学体育教学的创新发展。本文结合小学体育教学实践，就小学体育教学中如何进行德育教育进行了探究。

一、小学体育教师要根据小学体育教学课程特点，找准德育教育渗透的融入点

小学体育教师要根据九年义务教育阶段《体育与健康课程标准》以及小学生尤其是低年级小学生的实际情况，组织开展小学体育与健康教育活动，有效开展符合小学生个性特点的体育活动，例如体育运动项目中的跑、跳、投等田径运动，篮球运动、体操以及持器体操运动等项目，组织这些活动过程中，可以融入游戏内容，从而激发小学生的参与热情，小学体育教师再结合小学生的兴趣爱好等个性特点，具体安排相关体育活动内容。更重要的一点是在体育活动过程中，应找准德育教育渗透的融入点，适时加强对小学生进行德育教育，这也是小学体育教师教学活动评价的重要内容。例如，雨天室外场地无法进行教学的情况下，体育课在室内进行教学活动，可以向小学生讲解体育与健康知识、活动技巧相关理论等，但学生大都对室内上体育课存在反感情绪，因为室内上体育课要求学生坐在自己位置上认真听老师讲课，学生兴趣不高，造成许多学生坐立不安或者上课讲话，而影响正常课堂秩序。此时，就要求小学体育教师要从集体观念角度出发，通过小学生守则、小学生行为习惯规范等加强教育，可以对小学生进行理想和信念教育，或者引用体育事业上颇有成就的体育健儿的事迹，让小学生感悟到体育事业的成功，光靠体育的操作技能，还要依靠理论的支撑，同时也离不开人的良好的思想境界。体育教师还应充分发挥现代多媒体教学手段等，再现运动会颁奖仪式时我国体育健儿上台领奖的场面，让小学生看到我国体育健儿迈着雄赳赳气昂昂的步子，双手向全世界挥舞，展示中国的威风，随着雄壮的国歌声，祖国因体育健儿的成功而骄傲和自豪，让这样的场面熏陶和感染小学生，培养小学生对体育教学的兴趣和热情。

二、小学体育教师要根据小学体育竞技活动特点，逐步培养小学生的自信心

小学体育教师组织体育活动时，应根据小学体育竞技活动特点，选择一些体育比赛项目，从而让小学生通过比赛感受成功的喜悦。小学生在比赛之前，要做好身体上、技能上、心理上的准备活动，再通过体育比赛活动，锻炼小学生的心理承受能力，通过比赛的特殊环境，有效提升小学生的自我调节能力和锻炼小学生的意志品质向更高层次推进。例如：组织小学一年级学生进行“老鹰捉小鸡”的游戏活动，该活动宗旨是“通过教学活动，创设良好的学生环境，激发学生对体育活动的兴趣；培养学生积极参与体育活动的态度和行为；根据低段学生特点，初步体验单双脚跳的动作，发展跳跃能力；提高灵敏、力量和协调能力；通过游戏发展学生的基本活动能力，提高身体机能，促进学生个性心理的发展”。体育教师可以先整合队伍，讲解游戏规则、方法、基本要求、评价标准，引导并督促学生仔细听教师讲解；积极为本队加油助威；贴纸准确、奔跑积极，从而达到充分发挥学生的主体性、组织性、合作性的预期目标。比赛过程中，体育教师要引导学生面对不同的环境认真思索、敏捷思维，尽量提高活动难度，如果失败了要找准失败的原因，让小学生明白其中的道理，活动结束后让小学生自己评价自己，体验和感受成功的快乐，查找自身存在的不足，从而让小学生树立和增强自信心等。

三、小学体育教师要合理创设体育活动适宜情景，有效激发小学生参与体育活动的兴趣和培养顽强的意志品质

小学体育教师在教学过程中应创新教学方式方法，例如在组织小学生进行跑步训练时，教师可以使用学校的语音设备，先在操场上画出“棋盘式”的小学生跑步路线，教师带着学生伴随着音乐走到大棋盘的棋位上，以激昂的背景音乐下模仿棋子的动作，在大棋盘上分组模仿棋子的走法，选择楚河汉界的故事背景与学生一起玩游戏，培养学生快速反应及灵敏的素质，同时使学生了解中国象棋的故事，把棋盘做成拼图，通过玩拼图游戏，提高学生对跑的兴趣，培养团结合作的精神，以摆棋子为手段，激发兴趣。以通过小组比赛看谁摆的快，提高快速奔跑、快速反应能力，培养学生间的合作能力。在这一教学过程中，通过下象棋进行身心调整，让学生在快乐的时光中完成本课的学习目标，最后让学生在优美的音乐声中放松心情，享受音乐带来的快乐。通过这样的体育活动，让小学生在活动中掌握快速跑技术和技能，发展位移速度，灵敏、反应、协调等身体素质，培养跑的正确姿势，发展快速跑的能力。

四、小学体育教师要注重德育教育的重要性，全面提升小学生的素质教育

小学体育教学中的德育教育，要求小学体育教师要挖掘体育教学特殊、鲜明、持久的教育功能，提高小学生的思想觉悟，激发学生参与体育锻炼的热情，让小学生在思想上热爱体育课程，逐步养成终身体育意识，在行动上积极参与体育锻炼，关心集体，团结同学，遵守纪律，在精神上培养小学生自信、勇敢、顽强、不怕困难、努力拼搏的坚强毅力等。小学生的可塑性很强，正值道德品质形成的关键时期，也是人生成长的关键阶段。因此，学校应尽力为小学生营造良好的育人环境。学校体育教育工作中，要求小学体育教师既要完全基本的体育与健康课程的教学工作，又要承担起小学生早操、课间操、课外体育竞赛、课余训练等工作任务，通过这些课外体育活动，增加对学生进行德育教育的机会，实现体育教学课内与课外相结合，加强德育渗透。同时，要求体育教师要根据小学生的实际表现及时给予恰当表扬、鼓励以及批评，让小学生树立正确的行为规范，提高分析问题、解决问题、辨别是非的能力，逐渐养成自我教育的良好习惯。

五、结语

总之，小学体育教学中融入德育教育，对于小学生良好人格品质和高尚思想品德的形成都具有重要意义。实际教学过程中，小学体育教师应不断总结实践经验，积极创新教学模式方法，激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拨的意志品质，促进学生在身心的全面健康发展。

参考文献：

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作者简介：

姜福英（1973.04～ ），女，本科学历，小学高级职称，研究方向：小学体育教育。