热爱学生，教书育人

路正凤

【摘要】师生之间感情和谐与否，直接影响到教育教学效果的优劣。教师热爱学生、理解学生是与学生建立融洽和谐关系的前提。热爱学生是每个教师应该具备的职业道德之一，热爱学生是教师把社会主义教育事业放在心上和关心祖国未来的表现。因此，热爱学生，教书育人，以促使學生加深对教师的情感，从而间接提升教学效果。

【关键词】师生关系 热爱学生 快乐学习

【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0174-01

一、热爱学生，让学生愉悦成长

生活就像一面镜子，你怎样对别人，反之，别人也怎样对你。在教学中，有些教师为了维护自身权威，喜欢端着教师架子，结果往往造成与学生间关系不亲近，学生对教师客套冷淡，甚至敬而远之，导致教师对班级内部的情况一无所知，被孤立于班级之外，管理也无从下手。反之，教师与学生如朋友般相处，主动地与学生沟通，在课余时间与学生聊天，邀请他们参加自己组织的活动，这样有利于加深师生间的感情。同时，在日常学习生活中，见面要给予学生真诚的微笑；天凉了，提醒学生多穿衣服。这样在不知不觉中，教师与学生之间的关系就变得贴近了，师生关系就会十分融洽。同时，了解学生的情绪变化，在沟通中与学生建立小秘密，放下老师的包袱，以朋友的方式与学生相处，建立良好和谐的师生关系，在教学中是尤为重要的。作为一名教师，还要做到“己所不欲勿施于人”，自己也曾经以学生的身份存在过，在与学生相处时，要尝试着从学生角度去考虑问题。例如，对学生最近抱怨大扫除频繁，开始应付了事的情况，教师应告诉学生重复大扫除的原因是每次打扫不彻底，事后又不加以保持，并在接下来的大扫除中加入到学生中，并积极带头做好维护清洁的榜样，这样学生在卫生打扫中就不会偷懒和敷衍了事，还学会了如何维护干净整洁的教室环境，形成了良好的习惯。热爱学生，与学生建立良好和谐的师生关系，让学生在愉悦的环境中成长。

二、热爱学生，让学生快乐学习

凡优秀杰出的教育者，其在教学中必懂得要“严之有时”、“严之有理”、“严中带情”。特别是对低年级学生，他们单纯善良，理解力较低，在教学中如果严的程度较重，特别容易让其对学生产生抵触心理，厌烦教师的教学而不再进行学习，这样一来，会导致其学习成绩下降，学不到知识。凡优秀的教育者，教学过程中既有因教学工作的进展而感到愉快和兴奋，也存在着师生私下交往的个人情感关系。因此，教师要在教学中注重积极情感的作用，利用其辅助教学的顺利开展。而评价是对学生学习生活的一种肯定与鼓励。在教学过程中，教师要擅于运用评价，尽量多给学生表现机会，捕捉学生的闪光点，对学生精彩的回答，独到的见解都应及时给予鼓励和表扬，让他们在学习中感受快乐，享受成功的喜悦。对于学生错误或不够深入准确的回答，教师也应该鼓励学生正视自己的错误与不足，并帮助学生进行纠正，从而形成积极的感情、态度和价值观。帮助学生认识自我，建立学习的自信心。在教学中教师要学会欣赏学生的优点，善于运用赞美。要多方面多角度地对学生进了解，挖掘出他们身上的闪光点，用发现的、欣赏的眼光看待学生，让学生快乐学习。

三、热爱学生，让学生积极生活

教书育人。教书不仅仅是教会学生识字写字，教书同时也是通过教师这一职业形式，完成为国家、为社会发展、为人民生活、以培养人才为目的的教书育人目标。因此，教师对学生既要严格要求，加强约束，又要以深厚的感情为基础，坚持正面引导，以说服为主，以情促性。将学习和思想品质结合在一起进行指导。随时注意他们的发光点，从心理水平和知识结构上进行培养。与此同时，还要尊重他们的意见和选择，容许他们发展自己的个性和正当兴趣爱好，培养他们的创造力，理解他们的心理压力。教师热爱学生，学生也一定会理解尊重教师，在互相理解中建立良好的师生关系。在学生失意受挫时，教师要进行帮助，这样必然会拉近师生间的情感距离。教师热爱学生，学生也会对老师产生良好的相处态度，师生之间心心相印，能促使班级工作和教学工作更好的开展。

四、热爱学生，让学生学会做人

教师是人灵魂的工程师，作为一名教师，不仅仅是要教好书，还需要育好人。在面临学习负担过重，家长压力大，教师要求高的境况下，作为一名品德高尚并且十分优秀的教师，既要出成绩，又要让学生轻松愉快地学习知识。这就需要教师在教学过程中精心设计，合理安排教学内容，要学会尊重、理解、管理好学生。当然，管理学生并不是要求教师面面俱到，关键在于让学生听从自己的管理。热爱一个学生往往能塑造一个学生，反之，则相当于毁掉了一个学生。教师要爱学生，更需要热爱落后的学生，在教学管理中要充分信任学生，尊重学生应有的权利，相信学生具有解决问题的能力，并引导学生积极参加活动，培养学生团队合作的意识，并在合作中培养情感，学会与人沟通、互助和分享，让学生尊重别人的同时也能得到别人更好的尊重，让学生学会如何做人。

五、结束语

教师要热爱学生，通过有感情的教学行为来激发学生对学习的兴趣，从而引起学生学习的积极态度，激发学生主动学习知识的情感，特别是对知识的渴求与兴趣，从而更好地完成教书育人的工作。