家园合作中家长参与的影响因素及策略

史禧

摘 要：家园合作中，幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，共同促进儿童的身心发展。但如果光靠幼儿园单方的努力，教育成果毫无意义，因此家庭教育的成败也影响着幼儿教育的发展。

关键词：家园合作；影响因素；策略

中图分类号：G616 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）06-0067-01

在家园的合作中，幼儿园处于主导的地位，幼儿园是教育机构，幼儿教师是教育工作者，能够懂得儿童身心发展特点和规律，为了掌握科学的教育方法，幼儿园应该比家庭更能够认识到家园合作的重要性和目的性。但如果光靠幼儿园单方的努力，教育成果毫无意义，因此，家庭教育的成败也影响着幼儿教育的发展。

一、家园合作中家长参与的影响因素

我国家园合作的现状是：大部分家长意识到参与的重要性，但积极性和主动性不高；形式多样但吸引程度不够。笔者认为影响家长参与的因素主要有三个方面：家长、教师和幼儿园。

1. 家长因素

在幼儿园参与人可能是父母或者其他监护人，其个体特征、文化程度、从属职业及思想观念等都会影响其参与活动的素养。家长们的教育认知水平直接关系到幼儿的健康发展。尽管在当今的家庭教育和学校教育中，幼儿的主体地位在逐步凸显，家长们开始更加关注的是儿童自身的健康成长，但部分家长对学前教育目的的理解还是比较肤浅的，还有部分家长认为家园合作的目的仅仅是与老师打下良好的关系，这直接制约了家长参与幼儿园活动的程度，致使他们在知识方面对幼儿的发展提出不合理的要求，而忽略幼儿在道德、心理、社会性等方面的发展。家长的学历对“家长参与”家园合作的存在一定相关性。学历较高的家长或者是教师的家长对“家长参与”能够有更深的认识，理解能力更强，更方便与教师进行沟通，更乐意去参与幼儿园家园合作的活动。

家长职业的特点也造成了他们对“家长参与”家园合作的影响。随着社会的进步，年轻的父母越来越多地将自己投身事业的奋斗，而将幼儿的教育交给了幼儿的祖辈，而祖辈家长在幼儿的教育方面给家园合作带来了较大的影响。教师对他们提出孩子的缺点他们不能够接受，这样会造成与教师的沟通困难，而家长与教师之间的沟通又是双方合作的基础，必然会对家园合作有很大的影响。

2. 教师因素

教师在自己的思想和行为上都应该不断地加强，使自己和家长能够更好地交流，这是家园合作一项不可缺少的因素。教师在实施家园合作的时候，应该考虑到是否符合幼儿身心的发展，是否能够取得家长的信任，一切以幼儿为重，关心幼儿，多与家长进行沟通，制订能够帮助幼儿发展的方案，从而使幼儿能够做到全面发展，教师与家长之间也可以更好地交流合作。

3. 园方因素

幼儿园用大量的精力筹备活动，从家园合作活动的目标的确立、活动的实施等仍是以幼儿园为中心，家长只是整个家园合作活动的旁观者、配合者。这样，没有教师和家长的配合，家园合作也就没有意义了，就更不用说互动了。开展家园合作活动本身就意味着幼儿园教育应从封闭走向开放，幼儿园不可能垄断教育，而必须把幼儿园教育与家庭、孩子周围的社区各方面等影响协调起来，而且幼儿园开展的活动基本都在工作日，这样的做法自然不能激发家长对家园合作的兴趣。

二、提高家园合作中家长参与度的建议

幼儿教育需要的不仅是教师，也需要家长的配合，要两方相互合作共同完成家园合作。

1. 更新教育观念，提高自身素质

教师是家园合作活动中的组织者、协调者，是家长和幼儿的引导者、合作者，教师素质和角色定位对活动、家长和幼儿起着至关重要的作用，可能会影响到家园合作活动的正常展开以及进程。这样，就对教师的自我素质的提升有了更高的要求，教师应从多方面加强对自己的培训。

在幼儿教育中，教师除了要加强自己的教育理论和实践知识，还要重视日常的家长工作，学会和家长交谈。所以，教师要不断通过努力来提高自己的知识，家长则在教师工作的方面做最大努力的支持。

2. 加强与家长的沟通，提高家长的参与意识

一些家长对自己在家园合作中的角色还没有一个正确的理解和定位，对“家长参与”的认识比较肤浅，认为没有参与家园合作的必要，以至于他们的参与热情和程度不高。

要实现家园合作，让家长参与进来，教师首先应与家长经常沟通。同时，还要根据孩子的表现和家庭教育中的一些问题与部分家长沟通，有的还要进行个别化的沟通。

3. 组织多样的活动形式，吸引幼儿家长参与

幼儿园要探索和开辟多种途径，寻求新颖、有趣的亲子活动来扩大家长的参与范围，并以积极主动的姿态、鼓励吸引、组织安排家长参与。具体做法可通过下面一些方式：在书信、面谈、家访等这些已有的形式上创新，加强教师与家长的联系与沟通；开展能展示幼儿技能和才能的活动，让家长能亲眼看到自己的孩子正在全面、和谐、健康快乐地成长。幼儿的才能的展示，能吸引家长或全家人共同参加，家园同乐，不仅使孩子感到自豪与快乐，而且在轻松愉快的氛围中，家长的参与程度也会有很大的提高。

4. 建立家长积极参与制度

建立家长积极参与制度，使家长意识到自己是家园合作的一部分，与教师是合作关系，从而促使家长有责任感和紧迫感。而家长在合作中也能自觉地形成一种积极参与的习惯，与教师共同为幼儿园的教育提供帮助。

参考文献：

[1]李生兰.家长开放日活动形式与内容的现状研究[J].幼儿教育，2007（19）.

[2]许志华.家长过多参与学校教育的负面影响[J].教学与管理，2003（18）.