提高农村中学生英语听力水平的探讨

王小全

摘 要：初中阶段的听力能力培养对提高英语学习效率起着关键性的作用。英语教学的重点是对学生听、说、读、写四项基本技能的培养，听是一种理解和吸收口头信息交际能力的重要表现，提高听力不仅有利说、读、写这三项技能的发展，也为开展日常交际打下坚实有力的基础。然而，在课堂教学乃至平时的考试中，有一定数量的学生完成听力测试的正确率很低，学习成果停留在“哑巴英语”阶段，会写不会说，会写不会听。因此，如何有效帮助学生排除听力障碍、了解听力技巧、提高英语听力水平，是中学英语教师应着力探讨的问题之一。

关键词：英语教学；听力；存在问题；解决方法

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）06-0047-01

作为教育的重要部分，中学英语教学越来越受到人们的关注。然而，结果远远不令人满意。在传统教学方法中，中学英语教学的模式通常以教师的说教为中心，教师的讲解占用了课堂的绝大多数时间，学生们没有足够的时间练习，直接造成了他们会写不会说、会写不会听的“哑巴英语”。在这样的语言环境中，学生们对英语学习毫无兴趣，只是把英语看作高考的必要内容，并且缺乏学习的主动性和主人翁精神。同时，随着时间的流逝，很多学生逐渐地失去了学习英语的热情和兴趣。而对于农村初中英语教学来说，听力更是学生的一个最大的瓶颈。那么如何提高农村初中学生的英语听力水平呢？

一、提高学生对听力重要性的认识

初一学生一入学，作为英语教师在第一堂课就应该告诉学生学好英语的重要性，并且告诉学生要注重对自己听、说、读、写能力的全面培养。接下来教师要对学生强调听是所有英语学习任务之首，且不说在中考中听力测试占的分值，且不说不少考生吃尽了听力差的苦头，单就上课而言，它与上汉语课一样，大量的课堂活动都要涉及听力，没有相应听的能力，也就根本不能完全听懂一堂英语课，也就无法更好地进行说、读、写活动，也就失去了学习语言的最终意义——那就是用语言交际。所以，我要求学生对听力一定要引起足够的重视。另一方面，作为课堂的组织者、引导者，自身也要充分认识到听力的必要性，并且把必要性切实落实到具体的教学中，从时间和措施上给予保证。

二、激发学生对听力的兴趣，让学生体验成功

在师生都对听力足够重视的前提下，教师还应该设法让学生对听力感兴趣。如通过进行听力测试比赛，听英语歌曲、短小的笑话、故事等激发学生听的兴趣，让学生体验成功的喜悦，从而提高学生的学习兴趣。特别是在选取故事时要下工夫：既要紧扣教材，以提高教学质量为目的，又要有趣味性。而且教师要通过平时的观察去发现不利于提高学生听力的坏习惯。这些坏习惯一般有以下几种：一是平时没有养成大声朗读短文的习惯，也就没有良好的语感，事实上听读、听说、听写是相辅相成的；二是没有抓住所有听的机会，大多数时候浪费了许多听的机会；三是听力前对所听材料没有进行推断、揣测，听时没有取舍，做不到聚精会神；四是对听力的训练时断时续，不能持之以恒；五是对单词读音不重视，读得不对或不准。针对这些不良习惯，教师应采取一定的措施及时予以纠正和帮助。

三、教师要努力提高自身素质，尤其是听说能力

在对学生进行听力训练的过程中，教师是组织者、主导者，给学生提供听的机会是最多的，因此教师的语音是否标准、口头表达能力是否强、是否能熟练地用英语组织教学，都直接影响着学生的听力。作为农村英语教师，我们必须要对学生负责，积极接受继续教育，或通过自学过好语音关。课外自己要多听、多说，利用录音校正自己的发音，提高自己的听说能力，既坚持每堂课尽可能用英语组织教学，又要博采众家之长，学习应用一些科学的听力训练方法。有良好的语音基础和语感是学生过好听力关的前提。为了纠正坏习惯，我们必须要求学生养成早读时大声朗读的习惯，并采用分散与集中相结合的方式，教给学生音标、拼读、语调、连读、失去爆破、意群等知识。同时，从音标、单词到句子都要力求学生语音纯正，多让学生听范读带校正不准之处。每个单元结束时要检查学生对单词读音的掌握情况，千万不能因为时间紧而忽略这些。这样，对于提高学生的听力可以起到事半功倍的作用。

四、进行专门的英语听力练习，利用多媒体进行现代英语教学

充分利用好课本中的材料练听力，对于Section A和Section B中的短文、对话和听力材料要精听、多听，对难度大的阅读短文可泛听或看着听。有部分教师对于书中的听力练习处理时粗枝大叶，放一两遍录音，匆匆对完答案就了事了，对于其他的部分根本就不听，没有充分利用好课本中的东西，却耗费时间去寻求大量的课外听力材料，颠倒了主次。其实，课本中所提供的材料与我们在听、说、读、写中所要掌握的东西联系更紧密一些，多听这种材料，可以促进学生对重点词、句的掌握。特别是难度大的材料，要让学生反复听，必要时要打开书对照听，查出没听懂的真正原因，以便在接下来的教学中作调整。现在的初中英语新教材题材涉及广泛，蕴含的知识比较丰富，趣味性强。同时，新教材的设计也很具有吸引力，如包含了许多的图片，可以大大地提高学生的学习兴趣。这些都为利用多媒体进行现代英语教学提供了条件。通过使用多媒体技术，真正提高了学生的听力。

参考文献：

[1]宋德如，孔锴.现代教育新理念解读[M].合肥：安徽大学出版社，2005.

[2]施文敏.初中英语听力教学无效的原因分析及对策[J].辽宁教育，2014（01）.