数学教学中激发学生学习兴趣的探究

吴桂华　吴超

摘 要：学生上课有兴趣听讲，才能有效地提高学习效率，培养他们创新探索的精神，发挥他们的主动性。教师要通过对激发学生学习兴趣方法方式的探究，增强学生的学习积极性，不断提高学生对数学的理解能力。

关键词：小学生；数学教学；兴趣；激发

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）06-0085-01

目前，随着我国的科技信息技术的发展，我国的教育教学也在不断发展和进步。这就要求教师应不断开发创新式教学，积极引导学生正确学习，让学生积极探讨数学的奥秘，增强学生的学习积极性，从而不断提高学生对未知领域的研究和对当前数学的理解能力。

一、教师设置疑问，引导学生思考

数学这一门学科，是学生的难点，很多学生不会积极思考问题，遇到问题就退缩，而教师若想在整个教学的过程中想要取得良好的教学效果，就必须在整个教学过程中加入更多的自己的教学方式和方法。要知道，新的教学方式更多的会引起一部分不想听课的学生们的注意。因此，教师在授课的模式上要打破这样的传统，在某一时刻提出不一样的问题，并清楚直观地将问题抛给学生，让学生在听课的同时随着老师的教学步伐前进。例如在人教版四年级下册的数学中“三角形”，这一单元主要讲三角形的认识以及对三角形性质的了解。小学生刚刚接触三角形，在生活中虽然会经常见到三角形的物体，但却不知道用数学名词去解释，这时，教师就可以提问：（1）哪些物体是三角形的？（2）为什么自行车设计成三角形？（3）三角形还有哪些性质呢？这些问题学生会结合日常生活实际去思考。让教师在讲课中设置问题，不仅能促进师生间的感情交流，而且还能充分认识每一节课所教的程度，了解学生掌握本节课的程度，相应的，学生们在回答老师问题的时候，会充分发挥其动脑能力，积极思考问题，提高了他们的积极性，丰富了他们的想象，激发了他们的学习兴趣。

二、更多的参与课堂活动，激发兴趣

数学教学是活动教学，因此在教学的过程中，教师应给予学生更多的教学活动时间、更多的自由活动的空间和时间，这样学生才能积极地参与数学教学，提高学数学的学习兴趣。数学本身就是开发学生的脑力学科，学生接受数学教学也是一件很难的事，教师在教学过程中应多让学生进行实际操作。小学生是一个喜欢多动的群体，更多的喜欢自己动手动脑。如在数学中的“对圆的认识”时，教师可以让学生们找到身边圆形的物体，或者让他们思考在不借助圆规的情况下，用什么物品可以画一个圆？这样，就激起了学生们的探索精神。《数学课程标准》明确指出：“学生是教学的主体，教师是教学活动的组织者、参与者、指导者。”因此，在整个教学的过程中，教师起到的是一个组织活动、参与引导的作用。教师应积极引导学生们自主探究，让学生们清楚地了解自己的知识结构和对数学的理解程度，这样才能启迪学生，提高学生的学习积极性。

教师要在教学过程中多运用讨论教学。讨论也是一种语言交流的教学形式，学生们在对一个问题的讨论过程中不仅能增加他们之间的感情交流，而且能够在讨论中获得相应问题的答案。在学生的讨论中，能培养他们的合作精神和合作能力，充分开发他们的潜能，从而提高他们的自主学习能力。

三、因材施教，兼顾教学

首先，每一个教师在教学的过程中要对每个学生都有基本的了解，所谓人无完人，各有所长、各有所短，有些学生在数学这门学科并不是很优秀，但对其他学科就很有了解。每一个学生都有自己的长处和短处，教师应做到对自己学生的充分认识，因材施教，对不同程度的学生的理解能力和接收能力进行对照，并在教学过程中提出不同程度的问题，使一些落后一点的学生没有什么压力，也避免这些学生产生被集体抛弃的感觉。相应的一些简单的问题，能增强学生的自信心，使学生更好地对数学进行了解，以掌握更多的学习知识。

其次，对于一些学习成绩优异、对数学知识掌握成熟的学生，教师应提出更深刻的问题要求解决，进一步提高这部分学生的学习技巧和反应能力。例如在人教版数学“长方体和正方体”中，教师可以对一些基础知识比较薄弱的同学提问简单的长方体和正方体的认识的问题，然后再增加一些难度，如长方体的性质、长方体几个面、几条边等。这样有层次的提问，能提高学生积极思考问题的能力。因材施教这一方法，早在春秋战国时期孔子就已经对其弟子进行使用，沿用至今并得以继承发展，不仅能逐步提高学生学习的主观能动性，而且能提高学生的数学学习成绩。

综上所述，在小学数学教学的过程中，想要更好地激发学生学习的兴趣，教师不仅要有丰富的科学文化知识和教学经验，还要在教学过程中充分了解每一位学生的知识能力结构，因材施教。从本文看来，教师在激发学生学习的兴趣方面还存在着很多不足之处，需要教师在以后的教学实践过程中不断地学习和积累经验，不断地引进先进的教学技术和创新教学模式，在教学的同时不断提高自身的教学能力和水平，从而提高学生对未知领域的研究和对当前数学的理解能力。

参考文献：

[1]宋瑞敏.如何培养学生小学数学学习兴趣[J].学周刊，2013（15）.

[2]朱菊香.让提问成为有效教学桥梁——小学数学课堂提问的分析与思考[J].南昌教育学院学报，2011（06）.