幼儿园男教师在体育游戏中的优势的思考

沈辉

摘 要：幼儿园男教师以其自身的优势，弥补了女教师“柔性”教育的不足。因此，在游戏活动中，要充分发挥男教师的优势，以促进幼儿的全面发展。

关键词：幼儿；男教师；优势

中图分类号：G613.7 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）06-0066-01

随着经济的发展，社会对男幼师的需求越来越大。由于幼儿园中缺少阳刚之气，导致有的男孩子胆怯，在游戏活动中常常躲在女孩子后面，甚至连力量型的游戏活动都不能达到预定目标。而幼儿男教师在游活动中体现出灵活、创新、不拘束等特点，符合幼儿身心发展的需求。《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育教育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”这就要求在幼儿园体育教学中，要制定适合的策略，促使幼儿拥有健康的体质和坚强勇敢的性格。幼儿男教师具有一定的教育方法，尤其在游戏中，由于幼儿男教师具有阳刚气，身体力量十足，动作幅度到位，有助于促进幼儿体质的发展。幼儿在与幼儿男教师的接触中，通过做游戏、活动，会潜移默化地感受着男性的品质，善于模仿的幼儿更是不自觉地学习他们的言谈举止。

一、幼儿男教师的加入使游戏活动更富有童趣

幼儿男教师本身也是一个大男孩，十分喜欢游戏，并善于在游戏中发现有乐趣的地方。设计的游戏活动内容丰富多彩，这样不仅能够有吸引幼儿的注意力，还能给活动增添色彩，使幼儿充满精神地参加到游戏中来，积极参加游戏活动。例如在游戏活动“123，降落伞”中，请三个小朋友做小老师，男教师和降落伞们一起玩。在示范的时候，男教师用夸张的动作往前走，这样幼儿们能直观地看出游戏的方法，并能被有效地被带入到这种气氛中。而女教师则只会讲游戏的规则，并通过语言的形式讲述给幼儿听，使幼儿们的动作也仅停留在小幅度的练习上，没有起到锻炼的目的。游戏中，男教师敢于冲在队伍的最前头，并用有力、夸张的动作引导幼儿游戏，这样无形之中就给男孩子们树立了榜样。同时，幼儿觉得男老师十分风趣而且厉害，就像动画中的人物一样，这样游戏就会变得十分有趣。夸张的动作、有趣的情节，很容易就能吸引幼儿们的注意力，给游戏增添了乐趣。

二、幼儿男教师的加入让游戏活动变得更加丰富

幼儿男教师的优点是力量大，身体素质好，动作幅度有力到位。例如游戏活动“螃蟹螃蟹横着走”，活动目标中要求幼儿模拟螃蟹横着走的样子，双膝弯曲，行走时一上一下侧着行走。这样的动作，男教师在练习时动作到位有力，明显比女教师力度大，会让幼儿们在模仿的时候也更投入。正因为这些原因，那些平时不爱动的女孩子、体弱的孩子们都能参与到游戏中。在这个游戏活动中，男教师大哥哥般的声音激发了幼儿参与活动的热情。这样一来，原本一节简单的下蹲练习也能变得很丰富。

三、幼儿男教师敢于创新，有助于孩子在游戏中向困难发出挑战

天马行空般的思想和游戏碰撞到一起，游戏就变得有生机。男教师的思路很开阔，对于游戏的掌控很有把握。如玩竹梯的游戏中，幼儿们看见竹梯第一反应就是往上爬，但由于存在一定的危险，因此大部分女教师会让他们在竹梯的格子里用走跳的方法来玩。而男教师凭借身高的优势能满足幼儿往上爬梯子的想法。同时，男教师可以让幼儿把梯子放在地上爬，可以让幼儿用小手扶住梯子的两边，小脚踩住梯子的两边爬，还可以再增加一点难度，用竹梯和平衡木搭成小桥，让幼儿大胆地往桥上爬。就这一个游戏，男教师变出了不同的玩法，难度上也各不相同，幼儿们看见这么好玩的游戏，无形中他们就向着困难发出了挑战。在挑战中，幼儿的坚毅品质在男教师的带领下逐渐形成。并且多样的游戏方式可以为幼儿的各种消极情绪提供一个发泄渠道，尤其可以使幼儿将遭受挫折后产生的冲动通过体育活动得到升华或转移，有助于培养幼儿快乐的心情。

四、幼儿男教师能将游戏变成赛场，培养幼儿坚毅不服输的品质

在游戏活动中，存在安全隐患的游戏女教师往往管得死，这个要小心，那个要注意，这样幼儿们的活动量就势必减少很多，束缚了幼儿的发展。幼儿男教师介入幼儿体育活动时，胆大心细、放得开，没有许多规矩，纯粹的带领幼儿沉浸在游戏活动中。男孩子心中都有做第一的冲动，幼儿男教师就是利用这一点，把每个游戏当作比赛来玩。例如游戏“疯狂的蜗牛”，这个游戏很简单，就是让幼儿们用爬的方法通过垫子。女教师会在游戏前详细地讲解要求，生怕幼儿们受伤。而男教师就用简单的一句话：“我们来比赛，看看哪一对能快速安全地爬过垫子，最先完成就是第一名。”这样简单的一句话，其中就包括了游戏的要求。相比较女教师的话，幼儿们在男教师的引导下，拼命地在垫子上往前爬，有的甚至头上都冒汗了。这样，原本很轻松的游戏一下子运动量就变多了，得到第一名的幼儿十分高兴，没得到第一名的还要再试一试，不仅有效地消除幼儿们的消极心态，而且对体弱的幼儿也提供了较好的运动练习。

总之，喜欢竞赛性活动、喜欢争当第一是幼儿们特有的心理现象，幼儿男教师要通过自身的性别，助力幼儿成长，使他们学到更多的知识。

参考文献：

[1]潘敏.男教师的教育优势及弱点分析[J].辽宁师专学报，2002（01）.

[2]王永峰.关于幼儿园男教师角色职能的研究[D].东北师范大学，2007.