论高校科学研究和创新型人才的培养

摘 要：从科学研究和创新型人才的培养是高校核心竞争力的主要构成、科学研究实践为创新型人才的成长创造条件、科学研究平台为创新型人才的培养提供重要场地等三个方面，论述科学研究和创新型人才的培养密切关系和重要性。高校应重视科学研究和创新型人才的培养，使之协调发展，以提升高校核心竞争力和综合实力。

关键词：科学研究；创新型人才；培养

中图分类号：C961；G311 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）06-0010-02

推动经济社会又好又快发展，实现中华民族伟大复兴，科技是关键，人才是核心，教育是基础。在我国向创新型国家行列迈进的时期，国家非常重视高等教育，从建设创新型国家的战略高度制定了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《国家中长期人才发展规划纲要》《国家中长期科学和技术发展规划纲要》等三大纲要，为高等教育健康长远发展指明了方向，为高校科学研究事业的发展和创新型人才的培养，带来了机遇。国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006～2020年）》在我国科学技术发展的总体部署中明确指出：“要深化体制改革，完善政策措施，增加科技投入，加强人才队伍建设，推进国家创新体系建设，为我国进入创新型国家行列提供可靠保障。”作为引领学科发展和培养高层次人才的高校，应重视科学研究和创新型人才的培养协调发展，以提升高校核心竞争力和综合实力。

一、科学研究和创新型人才的培养是高校核心竞争力的主要构成

“核心竞争力”（CoreCom petence）一词最早来源于普拉哈拉得（Prahalad）和哈默（Hamel）于20世纪90年代初在著名的《哈佛商业评论》上所发表的《公司的核心竞争力》一文，指以企业的技术能力为核心，通过对战略决策、生产制造、市场营销、组织管理等的整合而使企业获得持续竞争优势的能力，是企业在其发展过程中建立与发展起来的一种资产与知识的互补系统。本文认为高校核心竞争力，就是指高校所拥有的、能创造独特价值，且能赖以生存发展的核心资源和核心能力。核心资源就是人力资源，即高校的师资队伍；核心能力就是高校的教学能力、科研能力和管理能力的有机结合的整体能力，具体地讲，高校的核心竞争力就是由一流的师资队伍和非常强的、能战胜竞争对手的教学、科研和管理能力所构成。

1. 科学研究

高校科学研究主要体现在科研平台建设、争取科研项目、取得科研成果和获得科学技术奖励等方面。争取科研项目主要包括：国家自然科学基金项目（面上项目、青年科学基金项目、重点项目、重大项目、重大研究计划项目、国家杰出青年科学基金项目等）、国家重点基础研究发展计划（973计划）、国家高技术研究发展计划（863计划）、国家科技支撑计划、国际科技合作计划项目、国家科技重大专项项目、国家软科学研究项目等国家级科研项目，教育部高等学校博士学科点专项科研基金自然科学类课题、教育部留学回国人员科研启动基金、教育部哲学社会科学研究项目、教育部人文社会科学研究项目、各省自然科学基金研究项目（面上项目、青年科学基金项目）、各省科学技术发展计划项目与社会发展科技攻关计划项目省、部级科研项目、厅局级纵向科研项目和与企事业单位合作的横向科研项目。以陕西省科技厅科技计划项目为例，主要包括：陕西省“13115”科技创新工程项目计划、陕西省科学技术研究发展计划、陕西省自然科学基础研究计划和陕西省软科学研究计划等，其中陕西省“13115”科技创新工程项目计划包括重大科技专项、工程技术研究中心和科技产业园区三类项目；陕西省科学技术研究发展计划包括农业科技攻关、工业科技攻关和社会发展科技攻关；陕西省自然科学基础研究计划包括面上项目和青年科学基金项目。取得的科研成果主要包括：科学研究取得高水平的科学研究学术论文（被SCI：科学引文索引；EI：工程索引；ISTP：科技会议录索引；IRS：科学评论索引；CSCD：中国科学引文数据库来源期刊；CSSCI：中文社会科学引文索引等收录）、专著、专利和科学技术成果。获得科学技术奖励主要包括：国家最高科学技术奖、国家自然科学技术奖、国家技术发明奖、国家科学技术进步奖等国家级奖励，省部级自然科学奖、技术发明奖、科学技术进步奖等。

2. 创新型人才的培养

创新型人才指富于开拓性，具有创造能力，能开创新局面，对社会发展做出创造性贡献的人才。通常表现出灵活、开放、好奇的个性，具有精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想象力丰富以及富于冒险精神等特征。而高校创新型人才的培养主要包括：（1）学科带头人创新能力的培养；（2）高校中青年教师创新能力的培养；（3）高校学生，特别是研究生创新能力的培养。而培养创新能力强的学科带头人，形成具有特色的优秀创新人才群体和创新团队是高校创新型人才培养的重点。创新型人才应具有广博的专业知识，突出的创新能力，经过长期的积累取得了显著的创新性业绩，并得到社会和同行的广泛认可，创新型高级人才在个人素质上表现为具有创新意识、创新能力、合作能力、敬业精神，能取得创造性的劳动成果和对人类做出较大贡献。

二、科学研究实践为创新型人才的成长创造条件

创新型人才的成长可分准性创新人才——基本具备创新型人才的素质需求；潜性创新型人才——已取得领先的创造性成果，但未被社会或同行公认的创新型人才；显性创新型人才——创造性成果得到一定范围同行公认，在领域内处于领先地位，并正在发挥带头人的创新型人才等三个阶段。

高校发展的实践证明，只有一流的教师，才能有一流的科研、才能培养出一流的人才。培养创新型人才，应先从青年教师中选拔具备创新型人才基本素质的骨干，重点培养，为青年教师创新型人才的成长创造条件，启动校内科研基金，重点资助青年教师从事科学研究，鼓励他们多积极申报、主持、完成科研课题，为青年教师独立承担科研任务提供条件，结题后对科研素质好、科研能力比较突出的优秀青年教师进一步支持。通过科学研究实践，提高中青年教师的科研竞争意识、科研洞察能力和科研素质，培养一批创新能力强的中青年教师，再通过他们培养更多的创新型学生。

科学研究活动，单靠一个人的努力是很难完成的，需要以课题负责人为中心组成的课题组成员的团结协作，共同努力才能完成。对于较大的科研项目，则需要更多的科研人员形成以项目负责人为核心的科研团队才能完成。如我们学校临床医学院的贺丰杰教授带领他的科研团队，在2008年争取到陕西省“13115”科技创新工程重大科技专项之后，又向国家自然科学基金项目迈进，继2009年申报的面上项目获得了30万元的资助经费后，2011年又获得了60万元国家自然科学基金面上项目的经费资助，科研团队进入良性的循环阶段。通过科学研究实践的锻炼，使项目负责人的科研能力和带领其他科研人员从事科研的领导能力得到提高。由于有充足的科研经费，项目负责人和科研骨干外出参加国内、国际学术交流、培训的机会自然增多，使他们更多地了解本学科领域发展前缘动态和趋势，在与国内外学术名人的学术交流中，不断扩大自己的国际视野，不断提高自己的学术水平。科学研究实践为项目负责人成长为学科带头人提供了机遇，为以项目负责人为核心形成具有特色的优秀创新人才群体和创新团队创造了条件。

三、科学研究平台为创新型人才的培养提供重要场地

高校科学研究平台主要包括：从事科学研究的研究所（室）、重点研究室、重点实验室、工程技术研究中心、科研基地等，是开展基础研究、应用基础研究、前期试验研究的重要场所，也是凝聚科技人才、锤炼科研队伍、开展创新研究、产生原创性成果的良好研究载体。近五年来，我们学校非常重视科学研究平台建设，根据学校自身发展特点和资源优势进行整合，先后建立了“陕西省中医体质与疾病防治研究重点实验室”和“陕西省中药基础与新药研究重点实验室”2个省级重点实验室；“中医药文化传承与发展研究中心”1个陕西（高校）哲学社会科学重点研究基地；“陕西省中药饮片工程技术研究中心”“陕西省秦岭中草药应用开发工程技术研究中心”2个陕西省工程技术研究中心；1个国家食品药品监督管理局“国家药物临床试验机构”；“中药药理实验室”“中药制剂实验室”和“分子生物学实验室”3个三级国家中医药管理局科研实验室；“中药鉴定学实验室”“中药制剂实验室”“中医分子生物实验室”“中西医结合免疫实验室”和“针灸推拿实验室”等8个二级国家中医药管理局科研实验室；“胃肠病证方药重点研究室”和“陕西省痰瘀论治中医脑病重点研究室”2个陕西省中医管理局重点研究室以及学校自建的6个研究所和28个研究室等。这些科研平台涉及高校的中医、中药、针灸、中西医结合、中医人文等学科，涵盖了基础学科、临床学科和中药学科中的优势学科，为学校开展高水平科学研究奠定了坚实的基础。实践证明，创新型人才不是从书本里学来的，而是从科学研究中锻炼、成长出来的。科研平台是高校争取科研项目的重要依托，是进行科研课题研究的重要基地，也是科技成果转化的重要场所。在完成重大研究课题、取得重大研究成果的过程中，为高校培养了一支高水平的研究团队，特别是培养了一批年轻、富有创新思维的学科带头人，同时也提高了参与课题研究的研究生和本科生的科研素质。科学研究平台具有先进的仪器设备、优化的实验条件和熟练掌握新方法、新工艺和各种仪器操作的研究人员，为创新型人才的培养提供重要的场地。

综上所述，高校既是创新型人才的培养的中心，又是科学研究的中心。科学研究和创新型人才的培养是高校核心竞争力的主要构成，科学研究实践为创新型人才的成长创造条件，科学研究平台为创新型人才的培养提供重要场地。在我国向创新型国家行列迈进的21世纪，作为引领学科发展和培养高层次人才的高校，应充分认识科学研究和创新型人才的培养的重要性，处理好两者的关系，使科学研究和创新型人才的培养协调发展，以提升高校核心竞争力和综合实力。

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