情境教学模式在高中数学课堂教学应用的效果分析

杨伟晓

【摘要】随着我国经济不断提高，教育行业有了很大发展和改革，数学知识较为抽象，经过对数学教学的改革提出了情境教学，情境教学内容对高中学生的学习有很好的促进作用，并且应用非常广泛，收到良好教学效果.数学采用情境教学一定程度上提高了课堂的趣味性，被很多教师认为是数学教学中最为有效的方法，有很高的教学价值.本文主要阐述了情境教学模式在高中数学课堂教学中的应用效果.

【关键词】情景教学；高中语文；教学效率

我国随着教育改革热潮，情境教学取得了不错的成绩，但是情境教学在高中数学中没有得到深入的研究，情境教学模式对现代数学课堂非常重要，这种教学模式是教育理论中最重要的组成部分，理论结构对学生学习有很大的适用性.情景教学方法是理论、实践和思想等综合于一点的富有生命力的思想，此理论广泛应用于初中和高中教育中.情境教学的实施需要从教学模式中寻找灵感，培养我国创新型人才计划.

一、情境教学概述和情境教学的操作过程

（一）情境教学是通过具有感情色彩的活动产生的一种好的心理氛围，利用生动的情境来激发学生对教学内容的兴趣.我国情境教学完全符合新的课改要求，能够很大程度上调动学生的积极性，提高学生自主学习和对知识探索的能力.

情境教学以教学环境为中心，通过理论和现实生活相结合的方式来达到一种教学功能，在传统教学的基础上提高情境教学的关注度，对情境的创设方法尤为重视.把情境教学中情境的设置作为教学的一个重点部分进行研究.

（二）情境教学的操作过程

（1）情境设置

情境设置方法：① 情境内容结合生活.教材中一些生活化的知识与情境设置结合起来，让学生在学习中找到一种生活的体验，增强对数学知识的理解；② 实物演示.教学中的实物演示重点是过程，通过演示来认识数学基本原理、定理和公式等；③情境优化.教师在教学过程中，要平衡好教学内容，从实际效果出发，综合、灵活的对情境方法进行运用.

（2）情感感悟

数学知识结构也需要进行不同程度的真实感悟，在数学情境教学中需要对课堂形式上的情境进行感悟，最为重要的是从教学的实质中得到感悟，这一点对数学情境教学的教学质量尤为重要.情境教学和传统教学最大的不同之处是知识学习的思维方式不同，知识不是永固不变的，而是根据学生对知识的不同感悟而产生层次分明的结论.

（3）价值生成

在情境教学中，学生生命主体的主动建构对学生来说比较重要，这在很大程度上具有生成性价值，它是指学生通过情境教学对知识的感悟，通过训练和评价，使学生得到反思，让学生完善教学中的意义建构，在教学中进行价值生成.

二、高中数学情境教学创设运用

（1）故事导入情境

通过进行知识与故事的融合来激发学生的学习兴趣，数学知识的背后有很多有趣的故事，教师可以通过故事情境的导入，提高学生学习数学知识的兴趣.数学故事中还蕴含了多种思想方法，能够很好的培养学生的数学意识.

例如：教师讲“勾股定理”时，对定理的背景进行讲述，机器人2003年探索金字塔并对墓穴内壁进行拍摄，金字塔有勾股定理的基本关系：a2+b2=c2，美国总统加菲尔也证明了这一等式.故事的导入目的是引入教学知识，故事应有启发性，这样才能达到一定的效果.

（2）问题导入，激发学生兴趣

在数学教学中，问题的提出是教学顺利开始的敲门砖，因此，应由一个能够激发学生兴趣的问题，让学生积极地投入到教学中去.

例如：数列的通项公式为：an=（n2-5n+5）2，结论①该数列的前4项都是1；结论②该数列的所有项都是1.

完全归纳法—结论正确

不完全归纳法—结论不一定正确

思考：等差数列的通项公式的推导方法：

a2=a1+d；

a3=a1+2d；

a4=a1+3d

……

an=a1+（n-1）d

以此证明任何不为零的自然数n的等式成立？

（3）活动导入情境

对将要学习的知识点，根据知识特点，教师应对相關知识点进行情境教学设计，使学生通过生活化方式对数学内容产生兴趣，以此提高解题欲望.情境教学能够对数学知识的发展过程进行解释，这在很大程度上能够提高学生的思维能力，学生的思维活动和情境教学模式融合在一起，创设出较好的教学效果.

结束语

教育的成败主要在于学生现实生活的变化，生活在变并且含有教学的意义.所以，提出了生活即教育.把生活中的变化放到教学中去，让学生觉得社会和学校是融为一体的，从而在制造的情境中学习.他还提出把教室延伸到大自然和生活中去，社会是人们生活的场所，也是教育的场所，通过情境教学模式来提高学生数学知识的运用，很大程度上能够实现数学情境教学模式的顺利展开.

【参考文献】

[1]张竹萍.高中数学情境教学研究[D].山东师范大学，2005.

[2]蒋淑莲.高中数学情境教学的实践与探索[D].上海师范大学，2006.

[3]凌玲.高中数学情境创设策略的研究与实践[D].广西师范大学，2011.

[4]陈华.情境教学在高中数学教学的应用研究[D].苏州大学，2010.