也谈听课评课

温庆辉

摘 要：听课、评课是目前各高校经常性的教学活动。领导听课评课可以检验教师的教学质量;新教师听课评课可以吸取教学经验，提高业务水评;教师集体听课评课则是集中集体智慧研究教法，共同提高教学质量的一种有效形式。

关键词：听课;评课;教学质量

美国著名教育评价学者斯皮尔伯格说：“评价的目的不是为了证明，而是为了改进。”听课最后要落实到评课上。评课是一门学问，更是一门艺术，是加强教学管理，深化教学改革，提高教学质量的重要手段。如何听课、评课，对许多教师来说是一个见仁见智的老话题，笔者认为听课应从以下四个方面入手：

一、看教师的教学思想和教学方法及学生学法

有什么样的教育思想就有什么样的教学方法，我们的教育目的是为社会主义现代化建设服务的，因而我们要培养的是具有实事求是，独立思考，勇于创造和勇于创新的人。教师的教是为了学会和会学，要把学生教成有知识有能力，有觉悟的人，必须采用与之相应的行之有效的教学方法。例如如启发式、讨论式等，启发式是使学生成为学习的主人，让学生自己去理解、巩固和应用。从课堂形式和教学过程也可看清是否具备了有讲、有练、有议、有看。经常性的启发和答疑，要讲究答疑的效果，讲究提问的质量，只有向学生揭示教材中的主要矛盾，让学生通过思考自己去解决矛盾，才能知其然并知其所以然，这样就达到了提问的目的。

二、看教师的基本功

首先要看教师的课堂的组织能力如何，教师一进课堂是否能很快地把全班学生的注意力集中起来，建立良好的课堂秩序，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。其次看教师的课堂语言是否准确、简洁，条理清楚、生动有趣，切记说话拖泥带水，语言平淡。再次，重视教师的表帅作用。教师要讲好普通话，给学生一个潜移默化的示范作用。教师板书也不可忽视，要规范、工整、清洁、切忌潦草凌乱。教态要自然大方，亲切和蔼，仪表端庄，举止文明，否则会影响教师的形象。

三、看教师对教材的处理

对所教的这节课的知识结构，以及概念间的关系是否清楚。对教材的重点、难点和关键点是否掌握，在教学过程中怎样突出重点，突破难点、把握关键点。教学目的的要求是否明确。教师的教学目标包括三个方面的因素：知识因素、智力因素、非智力因素，如果教师只向学生传授知识就不能说已经达到了教学目的，在教学改革中，不少教师在知识与能力、“主体”和“主导”方面做了不少的探索和试验，并且取得了好成绩，但是在政治思想方面教育方面不可忽视，实事求是的科学态度，坚韧不拔的学习意志，科学合理的学习方法等也是教学目标之一。

四、看教学效果

课堂教学效果，可以从学生方面反映出来，为了检查教学质量，可以在课后找几位不同的学生代表，通过口头或书面检测，考查其对所学课程的理解、巩固和应用程度，这样评课时可言之的据。

评课要评什么？

一评教学目标。要看目标内容，看教者在课堂教学中解决了哪些问题，解决这些问题的目的性是否明确，是否符合课标的精神，是否符合学期和单元教学的要求，及学生的实际水平，是否培养了学生的智能。看目标的达成，看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。

二评教学内容。主要看授课者对教材体系和知识体系的把握是否准确、科学，教学目标是否落实，对教材的组织和处理是否恰当，教学重点是否突出，教学难点是否突破，新旧知识的衔接是否自然，深入浅出、符合学生接受心理，课堂内容容量是否合理，等等。

三评评教学过程。要看教学思路设计的适当性，看符不符合教学内容实际，符不符合学生实际;要看教学思路的设计，是不是有一定的独创性，能不能给学生以新鲜的感受;要看教学思路设计的层次性实效性，看教师在课堂上教学思路实际运作的效果怎样。评课堂结构安排。通常“结构严谨，环环相扣，过渡自然，衔接恰当，时间分配合理，密度适中，效率高。”是一节好课的结构标准。

四评教学中所运用的理念、原则和方法。一看教学方法的灵活性。课堂上教学方法的灵活运用，体现了教师的教学经验和教学机智。二看教学方法的多样性。同一个教学内容可以使用很多不同的教学方法来教，而教学方法最忌单调死板，再好的方法节节课用，也会令人生厌。所以我们评课，还要看教师能否在方法多样性上下功夫，使教学能够常教常新。三看教学方法的发展性。教学本身具有发展性，教学方法也应是不断发展的，在发展中不断创新，在创新中不断发展。

五评教学基本功。一看教态。好的教态应该是自然、大方、明朗、快活、庄重，富有感染力的。二看教学语言。首先要说普通话，准确、清楚、流畅、精当简炼，生动形象，有启发性;其次教学语言要讲究艺术性，语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。三看板书。好的板书首先设计要科学合理，条理性强;其次内容言简意赅，主次分明;再次，字迹工整美观，板画娴熟。四看教具。看教师运用教具是否恰到好处，是否起到辅助教学的作用，以及操作教学用具的熟练程度。五看教者组织教学的能力。主要包括教者驾驭课堂的能力，处理突发事件的应变能力等。

五评教学效果。一是教学气氛热烈，学生思维活跃，学习积极性高，学得轻松愉快。简单说，就是愿意学。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步，三维目标都能达成。简单说，就是学明白了。三是学习效率高，能独立思考，理解记忆，主动钻研，探索新知。简单说，就是知道怎么学了。总之一句话：好的课堂效果就是在乐学的环境中学会知识，并且掌握会学的技能。