小学音乐教学中对学生音乐表演能力的培养路径分析

【摘要】学习兴趣是学生学会任何一门学科的前提条件，是学好一门学科的敲门砖。在我国，音乐课作为一门陶冶学生性情，增加艺术涵养的学科，对学生的全面发展起到了积极作用。音乐表演是在音乐的基础上演变的更深层次的艺术表现形式，它集语言、舞蹈、角色等为一身，能够培养学生表演能力，提升学生的自信心，从而对音乐的理解更全面。本文将探讨在小学音乐教学上，如何培养学生的音乐表演能力。

【关键词】小学音乐教学；音乐表演能力；培养方法

引言

我国小学音乐教材内容主要是以一些民歌民乐为主，小学生对此并不十分感兴趣。小学音乐主要是陶冶学生的性情，让学生能够在音乐中感受到乐趣，丰富学生的校园生活。在音乐教学中，教师往往很容易忽视学生音乐表演能力的培养，教学方式单一，主要以教会学生会唱教材内的音乐为主，这种教学方式不利于学生音乐综合能力培养。随着素质教育不断发展，要培养学生综合能力，教师要不断改变教学方法，发挥学生主动性，在音乐教学中有意识培养学生的音乐表演能力。

一、小学音乐教学中存在的问题

（一）小学音乐课堂教学缺乏学生主体性

我国自教学改革以来，一直在强调教师在课堂教学中要注重学生是学习的主体，教师课堂课后准备的一切都要以学生为中心进行思考准备，并根据学生的需要依据课程标准进行授课[1]。小学音乐课堂上，音乐教师常常忽视小学生的主体性，通常都是依据课程标准来按部就班地教授学生每一首歌曲，极少会考虑学生的感受，采取老式的传统的填鸭式的方法来进行教学，通常教师只考虑完成自己教学任务，学生只会唱教师课堂上教的音乐。音乐表演能力需要发挥主动性，让学生参与到教学活动中，从小学音乐课堂现状来看实施的效果不好。

（二）小学音乐课堂缺乏创新

小学音乐课堂没有进行创新，教师都是依照传统的教学模式，学生坐在底下，教师在讲台讲解相关的音乐唱法，或弹奏一遍并唱给学生听，然后再将一首歌分成好几部分一遍遍地教学生演唱。学生在唱时，并没有感受到音乐的快乐，只是为了配合老师，嘴巴上动动，这种情况下学生从何谈起音乐魅力的所在。我国提倡教学改革，但音乐教学改革这一块上仍存在很大的问题，如师资力量水平不够、音乐设施不齐全等，导致我国音乐教学改革进程缓慢，改革的效果不理想，对小学音乐教学产生重大的影响。

二、培养小学生音乐表演能力措施

（一）发挥学生的主体作用

小学音乐教师要认识到教师在音乐教学中起到的是引导作用，教学真正的主体是学生，教师应该以学生为中心进行备课授课，在实践中培养学生音乐表现能力。教师要根据小学生的身心特点设计音乐教学，抓住小学生的音乐兴趣点，以此来保证小学生学习音乐的积极性，提高他们对音乐学习的兴趣和热情。小学生是富有童心的，教师要抓住学生的特点，有意识地培养学生音乐表演能力[2]。例如，根据音乐教材内容《你的名字叫什么？》，教师要充分发挥学生的主体性，首先让学生积极发言，主动参与表演，接下来老师再把音乐引导到教学中来，激发了学生的兴趣，学生很快融入了音乐氛围当中。为了培养学生的表演能力，老师还可以让学生到讲台上表演歌曲，同时鼓励学生将自己的名字带入到歌曲中，激发学生的创造热情，从而使音乐教学效果更好。

（二）创设多元化的课堂教学情境

小学音乐教师在开展小学音乐教学时，可以充分发挥学生的想象力，把一些可以改编成故事的歌曲以故事的形式来讲述给学生听，增添学生对该歌曲的兴趣，感受该歌曲的情感，并自觉地融入到歌曲的学习中去。教师还可以通过要学生角色扮演的教学方式，用音乐的形式来把该歌曲演绎出来。如在学习《蜗牛与黄鹂鸟》时，教师可以找三个同学，一位唱旁白，一位唱黄鹂鸟，还有一位唱黄鹂鸟来进行演唱；还可以把班上的同学分成三个小组，依照上述形式分成小组进行演唱，对演唱比较好的小组和小朋友颁发小礼品进行鼓励。通过音乐情节表演，学生的语言能力得到提高，将音乐带入表演中，能够激发学生对音乐的感受力，从而不知不觉地提高了学生的音乐表演能力。

（三）用艺术作品感染激发学生音乐表演意识

小学音乐教师在教学中，可以充分发掘有效的音乐资源，用优秀的音乐作品，提升学生对音乐的感受力，激发学生的表演欲望[3]。小学音乐教材编排有着很强的教育意义，很多音乐带着浓厚的故事色彩，教师可以根据学生的兴趣，将音乐教学形式延伸，精心构思课堂导入环节，激发学生的表演欲望。例如，在《三只小猪》课堂教学中，教师可以先把事先准备好的视频呈现在多媒体上，让学生观看表演，再提出教学问题，引发学生思考，加深学生对作品的理解。接下来，教师将课前准备好的素材拿出来，分别是小猪扭着身体走路的样子、小猪翘鼻子图、小猪大耳朵图。通过视频和图片教学，增强学生的注意力，学生对作品有了更深的体会，接下来教师开开始进入正式音乐教学。在学生学会后，教师将学生一小组的形成，让学生参与表演，有的学生表演小猪的翘鼻子，引发学生哄堂大笑；还有的表演小猪走路的姿态，像模像样。通过表演，这堂音乐课的气氛活跃，教学效果较好。根据音乐伴奏，小组小学自主表演。通过图片和视频等艺术等素材，激发了学生的表演欲望，从而让学生积极主动的参与到音乐表演中，学生通过学习，再通过自己的理解对音乐表演内容进行构思和创造，其音乐表演能力也得到了提高。

三、结语

兴趣是学生学好一门学科重要的前提条件，所以在小学音乐教学中激发和培养学生的学习兴趣是很有必要的。小学音乐教学要发挥学生的主体性，创造多元化的教学情境，以培养学生的音乐表演能力。培养学生音乐表演能力是增强学生音乐综合能力的重要途径，教师要善于利用有效资源激发学生的表演欲望，不断提高学生的音乐表演能力。

参考文献

[1]张海蓉.谈如何在小学音乐中培养学生音乐表演能力[J].大众文艺，2012，13（03）：56-58.

[2]许艳.在激趣质疑中培养学生的创新能力[J].小学时代教育研究，2014，45（01）：123-124.

[3]王小羊.小学音乐教育中审美能力培养的途径[J].文教资料，2013，24（09）：44-46.

作者简介：杨罗琼（1986—），女，浙江诸暨人，浙江省绍兴市诸暨市次坞镇中心小学，教师，研究方向：小学音乐教育。