高校钢琴音乐教学的科学化与艺术化探析

【摘要】高校钢琴音乐教学需要运用科学的方法和思维，结合科学的原理去总结归纳并阐释钢琴艺术的科学基础。21世纪是科学迅猛发展的时代，因此高校钢琴音乐教学也自然的将科学实践与科学思维作为专业音乐课程设置的立足之本。高校钢琴音乐教学的艺术化是要建立“艺成而上，技成而下”的观念，它的实现是需要建立在长期的音乐学习与艺术实践之上的，将科学化和艺术化有机结合，需要多方面的汲取相关音乐知识加以补充，还要具有丰富的情感经验与理性认知。

【关键词】高校钢琴；音乐教学；科学化；艺术化

高校钢琴音乐教学需要运用科学的方法和思维，结合科学的原理去总结归纳并阐释钢琴艺术的科学基础，在教学过程中教师使用较为科学、理性、专业的方法进行授课，通过对教学观念的透视，教学行为的评价，对艺术化思维组织教学进行创新，教师在教学的过程中需要更加注重艺术修养的培养，要在教学中着意于灵性与悟性、理性与生命、先验与即兴的审美平衡。教师要重视有利于推动高校钢琴音乐教学的各方面因素，在讲科学、用科学的前提下，不断的提高高校钢琴音乐教学质量，从而提升教师的教学水平。

一、高校钢琴音乐教学的科学化

21世纪是科学迅猛发展的时代，因此高校钢琴音乐教学也自然的将科学实践与科学思维作为专业音乐课程设置的立足之本，高校钢琴音乐教学目前更加注重追求理性形式，并且重娱人宗旨。我们所说的高校钢琴音乐的科学化，是指运用科学化的理念追求钢琴教学演奏最大的符合力学、心理学、生理学、声学等科学原理，在教学中制定可以衡量技术水平等级的钢琴练习曲目，以规范的科学技术为宗旨的教学理念及其行为，来推动高校钢琴音乐教育科学化走上程序化轨道。

高校钢琴音乐教学在科学化理念的指导下，产生了符合重力学原理的钢琴高抬指演奏法，触键的过程符合杠杆原理，在演奏的过程中通过力的传导，使得指尖、手腕、小臂的重量加以控制的进行演奏，通过心理学的演奏呼吸，进行快速或者是慢速的演奏练习，并且全面的掌控演奏时张力、音色、音响的变化。科学化的理念对于钢琴演奏实践具有重要的意义，它可以帮助剖析乐曲，运用分解的方法慢速的弹奏练习，来突破乐曲中的技术难关，在掌握乐曲难点后，最后对全曲进行拼装组合的合成练习，这种分解合成的练习模式是一种规范的定格模式，对着钢琴演奏艺术的发展，逐渐被强化、固化，成为科学化的序进框架。

我国高校钢琴音乐教育已经历了几十年的发展，并且建立了较为完善的科学体系，培养出大量优秀的钢琴演奏的音乐人才。随着国际钢琴演奏技术的进步，极大的刺激了钢琴音乐教学的科学化进程，参与钢琴音乐教育的师生们，更加急于追求模仿技巧的准确性与再现作品的可信性。

二、高校钢琴音乐教学的艺术化

高校钢琴音乐教学的艺术化是要建立“艺成而上，技成而下”的观念，然而想要实现高校钢琴音乐教学的艺术化并非易事，它的实现是需要建立在长期的音乐学习与艺术实践之上的，要多方面的汲取相关音乐知识加以补充，还要具有丰富的情感经验与理性认知。钢琴音乐演奏艺术的实现，是通过极具魅力的音乐表现来完成的，需要演奏者具备精湛的技艺，可以有序的控制演奏时的音响力度，张弛有度的逻辑观念，构建真身理想中的审美音乐结构，可以诠释出作品旋律动静的对比变化，从艺术的高度主动地创造音色美，使得作品更具有感染力，更富有精神内涵。

高校钢琴音乐教学培养了演奏者娴熟的音乐技巧，而艺术化就是要把娴熟的音乐技巧锦上添花，赋予技巧生命力，让情感具有流动性，把自身的情感、想象、联想汇成具有生命力的音乐形象，使得钢琴音乐再教育达到一定艺术化的高度。想要实现高校钢琴音乐教学相艺术化教学的转型，就不息要克服“重技轻艺”的观念，将钢琴教学中启发音乐创造力和想象力作为教学目标，在教学过程中不断地挖掘学生的音乐潜质，突破纯技巧练习的教学模式，扭转匠化观念。

高校钢琴音乐教学艺术化改革进程中，要把握“灵性与悟性”、“他娱与自娱”、“理性与生命”、“先验与即兴”的相互关系。教师在教学过程中要及时的发现学生的灵性和悟性，灵性是与生俱来的天赋，悟性是通过实践过程不断积累的能力，所以说教师在教学过程中要更加关注学生悟性的引导和提升。他娱是学生对教师各种规范的悟化，自娱是钢琴音乐教学中非认识性规律，是学生自我欣赏和能力评估的体现，教师在教学过程中要积极主动的激发并鼓励学生自娱行为的发挥。理性重在重现情感描绘的可信性，注重对钢琴演奏技巧形式的欣赏，生命强调的是在实践过程中的演奏者的内在体验和感性体验，是一种自然状态的生命形式，在钢琴音乐教学艺术化的实践过程中，突出人的生命形式对艺术化教学有很大的裨益。先验注重有充分准备的弹奏行为和严格规范的技术训练，强调音乐的固化和呈示化行为，崇尚音乐作品的准确性和二度创作行为的有限性，即兴是钢琴音乐教学中自然的即兴演奏，强调学生钢琴艺术的传承中始终保持创造意识，在钢琴音乐教学的过程中先验和即兴二者是相辅相成的，在充分准备先验行为的前提下，发挥即兴行为。

三、高校钢琴音乐教学科学化与艺术化的平衡

科学是当代高校钢琴音乐教学赖以生成和发展的根本，它不但揭示了钢琴音乐艺术的本质，还积淀了它快速发展的种种规律。科学的理性使高校师生居高临下，用科学的思维方法下寻觅规律、规范行为，为高校钢琴音乐教学的发展奠定了良好的基础，因而高校钢琴音乐教学切不可忽视其科学内蕴，并要不断挖掘高校钢琴音乐教学内容的科学底蕴，追根求源，寻觅高校钢琴音乐教学发展的合理。在钢琴音乐教学的实际过程中，让科学化和艺术化有机结合，从而获得钢琴音乐教育的平衡健康地发展，科学化和艺术化只有不断交叉渗透、相容交融、相辅互补、共生互动，才能使偏重科学化逻辑思维与偏重艺术化形象思维逐渐靠拢，形成一个不可割裂的整体，只有这样，才是构建高校钢琴音乐教学新未来的唯一途径。

参考文献

[1]陈思.试论钢琴教学的“天人合一”[J].天籁（天津音乐学院学报），2007，01.

作者简介：夏毅（1976—），女，四川宜宾人，大学本科，宜宾学院音乐与表演艺术学院副教授，研究方向：钢琴演奏与教学。