小班音乐活动：《小汽车停一停》

张如宾

关键词：音乐活动；创编动作；社会活动

中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1009-010X（2015）22-0052-03

一、设计意图：

2012年10月国家教育部颁发《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。其中突出了幼儿的感受、体验与创造，在以往的音乐活动中，我们较多地关注目标达成度如何，于是，在评价时往往会评价孩子会唱这首歌了吗？孩子的动作表达是否优美到位等等，而忽视了幼儿参与其中的真实感受，孩子对自己的表现是否满意？孩子能享受到音乐带来的乐趣吗？孩子由此产生的是自信心还是挫败感？带着一系列的问题，我挑战了自己，在我园的骨干教师做课活动中，大胆尝试了一节音乐游戏活动《小汽车停一停》。此乐曲非常适合小班幼儿的年龄特点，尤其是它在A段的时候，每一个乐曲的休止是这段音乐最大的特点。汽车来源于生活，对于小班的幼儿并不陌生，同时音乐游戏可以激发孩子们对于感受音乐的兴趣和热情，培养幼儿的交通安全意识，养成开车前系安全带，遵守交规的良好习惯。

二、活动名称：

小汽车停一停（小班音乐活动）

三、活动目标：

（一）感知区分乐曲AB段，用刹车的动作感知音乐A段的休止

（二）体会系安全带、刹车、加油的动作

（三）养成开车前系安全带和遵守交规的良好习惯

活动重点：用刹车的动作感知音乐A段的休止

四、活动准备

伴奏音乐、电话机一部、电话铃声、仿真蔬果若干、罩衣每人一件、苹果筐一个、围裙一件。

五、活动过程

（一）幼儿跟随音乐《我是汽车小司机》，做开车动作进场

——小司机们，你们准备好了吗？我们一起出发吧！握好方向盘，出发了。

（二）创设情景，激发幼儿参与活动

1.和幼儿谈话：

——刚才你们的表现都很棒，告诉老师们，我们是什么车队的小司机呢？（开心车队）

——对了，我们开心车队的小司机，最喜欢帮助别人。因为帮助别人，我们自己很开心，别人也很开心，对不对？（对）

2.教师接听电话，引出开心车队的新任务

——什么声音？（电话响了）电话在哪里呀？我接听一下。

——喂！你好，请问你是谁呀？哦！是熊大叔呀！这里是开心车队，你有什么需要我们帮助的吗？什么？你园里的苹果熟了啦！你一个人忙不过来？需要我们帮助你运送苹果？哦，好吧。我问问开心车队的小司机们愿意帮助你吗，好再见。

3.激发幼儿帮助他人的兴趣

——你们知道是谁打来的电话吗？它发生了什么事情？（教师复述故事）你们愿意帮助他吗？（那太棒了，我也很想帮助它。）

——可是，想要帮助熊大叔运送苹果可不是一件简单的事情，你们要仔细看着我，认真地学。我们学会了本领就可以帮助它了，好吗？

（三）欣赏音乐A段，感受乐句休止的特点

1.幼儿欣赏A段音乐

教师坐着示范系安全带、开车、踩刹车的动作（系上安全带，握好方向盘，出发了）。

2.教师和幼儿回顾A音乐做的四种动作

——刚才我是怎样开车的？（请幼儿学一学）

——为什么要先系安全带？如果我们发生紧急的情况，系上安全带，安全带会保护我们不受伤，是不是？那你们以后要提醒爸爸妈妈开车前系好安全带，好不好？那你们会做了吗？（模仿系安全带的动作——拉扣）

3.教师哼唱一个乐句幼儿感受，尝试在乐句最后的休止时做刹车的动作

——如果遇到红灯，我们要把汽车赶紧停下来，要怎么办？（踩刹车）你们会不会踩刹车呢？（握好方向盘，踩一下，车才能停住。）

4.完整地听A段在行进中的练习

——请小司机们起立，我们一起来跟着音乐练习一下。

——刚才我们学会了什么本领？（系安全带、开汽车、踩刹车），请坐下休息一下。

（四）听B段尝试创编加油的动作

1.谈话，创编加油的动作

——哎呀不好了，我们的小司机开了很远的路，汽车不动了，汽车怎么了？我们的汽车没有油了？怎么办？（去加油站）

——加油站的叔叔阿姨是怎样给汽车加油的？我们来练习一下加油（五指分开、合拢）

2.听B段音乐示范加油的动作

3.教师唱B段幼儿做加油的动作

（五）完整听A B A段的音乐，出现情景——苹果树，幼儿摘苹果

1.幼儿完整听ABA段进行完整的练习

——刚才我们开车遇到了红灯和没有油的问题，我们的小司机们都解决了。我们小司机们可以帮助熊大叔运苹果了，开心车队出发了（系上安全带，扣，握好方向盘，出发了。）

2.幼儿跟随教师排成车队运送苹果

3.将幼儿捡到的苹果收集到箱子里

——你们都捡到苹果了吗？让我们一起数一数我们一共捡到了多少个苹果。

——你们真能干，我们帮熊大叔送到市场上去卖，好吗？

（六）教师手拿水果筐，带幼儿离开活动室

六、活动反思：

（一）反思孩子

幼儿能积极参加音乐游戏活动，表现在他们能跟着老师一起做动作，他们喜欢音乐游戏活动，并且能大胆的表现。能在音乐的跌宕起伏中用不同的动作感受开车的乐趣，并且情绪饱满，兴趣浓厚。在游戏活动环节，孩子们获得了初步的审美体验。最后一个环节我邀请老师们给孩子们掌声鼓励，分享他们游戏成果的快乐，对于大人来说是一个无关紧要的环节，但是对于孩子来说，这是我们成人对他们（下转第57页）（上接第53页）独特的审美感受和表现方式的接纳和肯定。

（二）反思自己

首先，能引导幼儿积极参加音乐游戏活动，将音乐游戏与社会活动相结合，让幼儿在感受音乐游戏快乐的同时，了解、体验开汽车的相关知识。我感觉这个乐曲很适合孩子的年齡特点，尤其它在A段的时候，每一个乐曲有一个休止，这是乐曲最大的特点。设计让孩子们开汽车的游戏来表现休止，会让这个音乐表现得淋漓尽致。让开汽车游戏贯穿始终，希望音乐的特点表现得更加明显。开汽车活动孩子们非常熟悉，它来源于生活和孩子们当中。我觉得孩子们玩儿下来基本上还是非常喜欢的。在加油的动作上面，我设计的是加油枪的动作，孩子们都是这样的动作，由于小班孩子的手部肌肉还没有发展到一定的程度，我尊重了孩子的设计和选择，没有要求孩子们按照我的动作来，我觉得这一点也没有什么可争议的。在活动后，我查阅了《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），在社会领域里面指出了3～4岁的发展指标：愿意和小朋友一起游戏，并能做一些简单的游戏。在游戏中能与同伴友好相处。在最后帮助熊大叔运果子的环节，说明他们喜欢承担一些小任务。

音乐活动作为幼儿园教育的重要组成部分，目的不是选拔适合教育的孩子，而是面向全体幼儿，更多关注幼儿对音乐的兴趣、爱好、情感体验等，让幼儿在音乐实践活动中感受美、鉴赏美、表现美、创造美。让幼儿了解自己的进步，发现自身的音乐潜能，建立自信，形成积极乐观的生活态度。在经历了《指南》学习和解读之后，我们更需关注如何正确使用《指南》。对《指南》背景下幼儿园音乐活动的开展应在实践运用中不断尝试与思考，不断调整与优化，让《指南》成为幼教工作者的良师益友，成为促进孩子学习与发展的支持策略，真正实现其最大价值。