浅论师生情感交流

孙建　庞文芳　杨新慧

摘 要：教学活动是师与生之间互动交流的活动。这种活动不仅包括知识的传递，还包括情感的交流。教师应关注情感交流在教学中发挥的重要作用，提升自身素质，关爱学生，理解学生，以情动人，激发学生的学习兴趣，营造良好的教学氛围，提高教学效果，达到教书育人的最终目的。

关键词：课堂教学；情感交流；师生关系；尊重；理解；素质

完整的教学过程是师生之间的交流过程，这其中不仅包括知识的交流，也包括情感的交流。教学活动是在知识和情感两条主线相互结合，相互补充下完成的。传统的教学只注重知识的传授，忽略了情感交流，缺乏情感交流的知识传授会变得冷漠、枯燥，不利于走入学生的内心，无法充分调动学生的学习积极性和创造性。众所周知，情感是建立在人与人，人与物之间的一种积极的关系和纽带。老师和学生之间除了教与学的关系，还有一条情感的纽带。教学实践告诉我们，师生之间的情感关系是否融洽直接影响到学生学习情绪，而学生学习情绪的好坏又直接影响到教学效果和教学质量。积极的情感关系可以激发学生的学习兴趣，而消极的情感关系则会打击学生的学习兴趣，让学生产生抵触情绪。学生是教学的“主体”，一切教学活动都应围绕学生展开，当然对情感交流问题的论述也应该从学生和教师两个方面展开，但本文主要从教师的角度入手探讨，如何发挥情感交流在课堂教学中的作用。

一、教师要热爱学生，尊重学生，理解学生，从情感上打动学生

细心观察会发现，受学生青睐的老师一定是一个懂得如何关爱、尊重、理解学生的老师。现代教育理论都倡导要建立良好融洽的师生情感关系，彻底改变高高在上的传统观点，这就要求教师必须真情付出，要真诚的去关心爱护每一个学生，不仅要做学生的导师，更要做学生的朋友，没有对学生真正的爱就没有真正的教育。只有深爱学生，才能无微不至地关怀学生的成长，竭尽全力地去教育好学生。

人是需要关心和尊重的，处在发育期的学生更是如此，他们需要理解和尊重，他们需要倾听和交流。教师要理解学生，宽容学生，要以真诚的爱理解、尊重、呵护、开导、激励、唤醒学生，让他们在感受到自我价值的同时，开阔思维空间，增强创新意识，提高创造力。唤起学生追求上进的强烈愿望，塑造学生健全的人格。

在课堂教学中，教师对学生的满意和欣赏，尊重和理解，可以发展和增强师生之间的情感关系。比如，如果学生在学习中的各个方面都使教师满意，得到老师的表扬和鼓励，则会产生一种成就感和积极愉快心理体验，会心情舒畅，对未来充满信心，进而愿意去亲近老师，而不再是敬而远之；反之，如果教师经常挖苦、训斥、冷落学生，对他们的犯的小错误不是积极引导，而是无情的否定和讽刺，这会打击学生的学习的主动性和积极性，产生消极的抵触情绪，比如苦闷烦恼、自暴自弃，玩世不恭等等，长此以往，就会对教师敬而远之。

教学活动是师生对话的过程，“动之以情，晓之以理，导之以行”，教师应该从讲台上走下来，俯下身来跟学生对话，关注每一位学生，尊重理解他们的情感需要，引发师生间的情感共鸣，构建新型的民主、和谐、平等的师生关系。

二、教师要为人师表，提升个人魅力，做学生楷模，从情感上吸引学生

教师的表率作用对学生有着特殊的教育意义，起着潜移默化的作用。但是很多教师认识不到这个问题，认为只要把知识毫无保留的传授给学生就是完成了自己作为教师的任务。殊不知，这种只重知识传授，不重与学生交流的教学会严重影响到学生的学习态度和积极性，这种枯燥的教学方式久而久之会拉开教师和学生之间的距离。

所以，一名合格的教师除了要具备渊博的知识、扎实的专业技能，还要从思想、道德、品格、情感、生活态度等各个方面加强自身的修養，以身作则，为人师表。教师应该善于寻找与学生情感交流的突破口，以自己高尚的道德情感去陶冶学生的情感；以乐观豁达的人生态度去感染学生，打动学生；课堂教学时，以激情洋溢的语言，丰富生动的表情动作激发学生的学习兴趣和热情。以个人魅力赢得学生的信任和尊重，从内在情感上走入对方，让接纳对方的同时让对方接纳，形成一种建立在敬仰、钦佩为基础上的和谐的教学氛围。作为教师从各个方面提高自身素质，可以为师生间的情感交流打下坚实的基础。

由此可见，师生之间的积极健康的情感交流在课堂教学中发挥着十分重要的作用，有利于培养学生良好的学习态度和动机，是教与学顺利完成的重要保证。师生间良好的情感交流是教学成功的基础，良好的情感关系会在无形中感染学生。所以，作为教师应该拿起“情感”这把钥匙，走进学生，打开学生的心扉。让知识的传授犹如涓涓细流，在无声无息中流入学生的心田，真正实现教书育人的最终目的。

（作者单位：空军勤务学院外语教研室）