基于兴趣的良好书写习惯培养

赵小刚

内容摘要：写字是整个义务教育段语文教学的一项重要的基本功。然而，学生进入初中后，由于种种原因，书写不规范、态度不端正等现象日益突出。为此，结合实际情况，开展了培养学生良好书写习惯的研究，从激发兴趣、保持兴趣、提升兴趣三个方面论述了采取的措施，可供同行参考。

关键词：初中语文教育 书写习惯培养 兴趣

笔者所在学校地处城郊结合部、学生半数来自农村的实际情况出发，结合“生命教育”办学理念和学校“艺术教育”办学特色，于2014年9月着手开展了《农村初一学生良好书写习惯的培养研究》的小课题研究。要让学生喜欢写字，并养成良好的写字习惯，前提便是学生的写字兴趣要得到有效的激发和培养。心理学告诉我们，兴趣是一个人经常倾向于认识、掌握某种事物并力求参与这种活动的心理特点。当某一个人对某件事物具有兴趣时，他就会把自己的注意经常集中和倾向于这种事物。对于初中学生来说，凡是他们喜欢的，学习持续的时间就会相对较长，效果也会较好。爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。因此，笔者的研究首先就从培养激发学生的写字兴趣入手，边实践边反思，现研究工作已圆满完成，在学生书写兴趣的培养上收到了些许成效。

1.巧用故事，激发兴趣

兴趣的产生直接依赖于人对客观事物的认识程度。在教学中要逐步提高学生对书法的认识，通过给学生讲解中华文化灿烂，文字历史悠久，至今已有六千多年的历史，是世界上最古老的文字之一，邻邦韩国、日本都非常重视书法等等，这样，学生就会真正认识到字写好了，可能满足个人、社会的需要。同时，在漫长的历史长河中，我国书法界灿烂辉煌、名家辈出。在要求学生正确、工整的书写、作业之前，给他们讲一些书法家小时刻苦练字的故事，如：王羲之“临池学书”，钟繇抱犊学书，欧阳询露宿临碑，怀素写字穿木，岳飞沙土练字，文征明发愤习书……这样，通过这一个个故事，学生们提高了对写好字的认识，明白了刻苦出真知的道理，而且敬佩名人之情油然而生，从而激发他们的写字兴趣。还可以结合当今社会发展，给学生讲解在竞争激烈的现实社会中，对人才的综合性要求更高，更有不乏因连自己姓名都写不正确、工整者而痛失一份不错的工作的事例，这样，也会促使他们提高对写字的重要性的认识，从而激发起他们“写好字”的兴趣和信心。

2.营造氛围，保持兴趣

作为教师，大家都有这样的体会：要激发学生的学习兴趣不太难，但要使学生的学习兴趣长久保持下去，就很困难了。如何才能让学生的写字兴趣持久呢？恰当的氛围营造，是一个保持兴趣的好方法。根据初一学生实际，我在每次书写训练课及空闲时，经常利用多媒体播放名人、老师、学生的作品，并适当配以点评说明，可以营造出一种书法艺术的氛围，以感染学生，不断激发并强化他们的写字兴趣。同时，在一个训练主题结束后，就把学生的优秀作品张贴于教室“生命风采栏”，到一定程度后，就把学生的优秀作业、手抄报等张贴于教室四周，这样，学生每天一进教室，就如进入了一个书法艺术的殿堂（尽管这些作品离“书法”要求相差甚远），潜移默化中受到了一种“我一定要继续努力，写出更好更美的字”的正面暗示。

3.示范竞争，提升兴趣

除了在专门的写字课上进行系统的写字训练之外，学生的各科作业更是训练的大好时机。这就要求各学科教师要通力配合，严格对学生作业书写要求做到一致。教育实践告诉我们，教师的言行能将学生的求知欲由隐性状态诱发为显性状态，因此，教师要做到以身示范，自己的板书必须做到规范、美观、整洁，包括板书、作业批语和日常公众用字。以给学生以直观的示范。每个教师每节课堂都做到了，学生在课堂上就会沉醉于教师的优美板书之中，也会体会到教师的人格魅力，亲其师而信其道，不知不觉中，学生被激起的写字兴趣得到了进一步提升，有了同老师“一比高低”的信心。

实践证明：经常性的成功，可以使学生的求知欲不断得到满足，兴趣就会得到强化。因此，要注意结合班级训练实际及教师实际，经常组织开展如师生书写比赛等实践活动，选取部分学生和老师共同担任评委并展示出优秀作品。这样，学生的书写兴趣必将被空前的激发。长此坚持，何愁学生没有兴趣？何愁学生写不好字？

兴趣是学习的巨大的动力。作为一名初中语文教师，我们应有守护、传承中华传统文化的责任感和意识，要努力改变当前语文教育中“轻写字”的现状，在教学中，采用多种方法，有效调动并保持学生书写的兴趣，将中华汉字文化发扬光大。

（作者单位：四川大邑县董场镇学校）