心理健康教育误区与分析

徐静

摘要：心理 健康教育的目的，是培养学生良好的心理素质，提高学生的心理机能，发挥学生的心理潜能，促进学生个性发展和整体素质的提高。目前，由于一些学校领导、教师的思想观念的差异，导致各校之间心理健康教育发展不平衡，在有些学校还存在着心理健康教育的“误区”。重点分析了现阶段中小学心理健康教育存在的一些误区，进而提出了相应对策，以期能够有助于中小学心理健康教育的全面、顺利、有效开展。

关键词：中小学 心理健康教育 误区 对策

一、中小学校心理健康教育现状

从教育目的看，心理健康教育是从个体本位出发的，目的是增强学生心理素质，使学生个性健康发展；德育是从社会本位出发，目的是培养符合社会规范的人。两者在学校工作中相辅相成，但在实际工作中两者往往界限不清，心理健康教育“德育化”现象比较常见。

要走出这一误区，必须在明确心理健康教育和德育区别的同时，突出心理健康教育的特点。

（1）心理健康教育要目标明确，即要从学生个体出发，增强学生自身的心理素质，促进学生心理健康发展。

（2）心理健康教育要有具体的内容，如学习心理培养与就业、升学指导，人际关系辅导与社会心理教育，情感教育与耐挫力训练，自我意识与健康人格培养，青春期号陡心理教育，休闲与消费心理指导，等等。

（3）要掌握心理健康教育的方法。心理健康教育要求教师和学生的关系是平等的、朋友式的。工作方法要用辅导咨询等方法，特别要强调启发与疏导。

（4）教师要具备心理健康教育教师应具备的职业道德，如关心、爱护学生，乐于助人，为学生保守秘密等。只有突出以上特点，心理健康教育工作才能取得良好效果。

二、中小学校必须重视学生的正确心理教育

在心理健康教育工作中，有的教师怕学生产生心理问题，对学生存在的问题过度“宽容”，采取迁就、容忍、回避的态度，不敢让学生接触社会，怕学生染上坏毛病。这样做的结果等于将学生放在温室里，后果是经不起风吹雨打，久而久之，学生的竞争能力、耐挫能力减弱。这就是我们常说的“温室化倾向”。

要走出这一误区，学校在开展心理健康教育时，必须重视学生的心理教育。即创造条件和利用各种时机锻炼学生，增强学生的心理承受能力，磨炼学生的意志品质，提高学生的心理素质。

（1）将学生推向改革大潮，融人市场经济社会，感受改革开放给社会主义市场经济带来的发展，感受科技进步和激烈的市场竞争，培养他们的竞争力。

（2）创设必要的环境，如夏令营、生存能力训练活动等，培养学生吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，百折不挠、坚忍不拔的意志，刻苦磨炼、战胜困难的勇气，提高学生适应现实生活的能力，增强学生的心理素质。

（3）在心理健康教育过程中，逐步培养学生的自我评价能力，能对自己作出实事求是的评价，正确认识来自各个方面对自己的批评与评价，真正做到自尊、自爱、自信、自强，胜不骄，败不馁，从而保持一种乐观进取、积极向上的健康心理。

首先，培养学生良好的人格品质。良好的人格品质首先应该正确认识自我，培养悦纳自我的态度，扬长避短，不断完善自己。其次，应该提高学生对挫折的承受能力，对挫折有正确的认识，在挫折面前不惊慌失措，采取理智的应付方法，化消极因素为积极因素。挫折承受能力的高低与个人的思想境界、对挫折的主观判断、挫折体验等有关。提高挫折承受能力应努力提高自身的思想境界，树立科学的人生观，积极参加各类实践活动，丰富人生经验。

三、如何开展中小学心理健康教育

1.转变观念，正确看待心理健康教育

在学校若能树立起鲜明的心理健康教育理念，是教育改革在更深层次上的突破与延伸，必须对现行中小学心理健康教育进行反思和再认识，全体总动员，清理教育实践中的认识误区及行为偏差。教师也要充分认识提高学生的心理素质是学生全面发展的标准之一，培养学生健康的心理，形成健全的人格是教师义不容辞的责任。

2.加强对教师心理健康教育水平的培训

搞好教师培训，既可以提高教师自身的心理健康水平，也是顺利开展心理健康教育的前提和基础。现阶段的中小学全部拥有专职心理健康辅导老师，是不太现实的。这就要求任课教师尤其是班主任具有一定的心理健康教育水平。这样，心理健康教育贯穿于整个日常的教学和管理过程。具体可以从以下几方面开展培训工作：首先，走出去与请进来相结合开展教师培训。派出老师到心理健康教育开展较好的发达农村地区学习、考察、培训与研讨，更新教师的教育观念，开阔教师的视野，丰富教师的教育心理学知识和教育科研方法，提高心理健康教师的理论水平和研究能力；其次，接受培训与自学相结合。把外出学习培训和自学紧密结合起来，购买一些与心理健康教育相关的书籍，为老师提供丰富的学习资源；再次，通过学习与实践相结合开展教师培训。通过校本培训等形式定期安排心理健康教育有关的内容，使教师的教育理念得到更新，教研能力得到提升。

3.全员参与，构建心理健康教育网络

要取得良好的心理健康教育效果，需要依靠学校、社会和家庭三方的密切配合。一方面，要在学校营造心理健康教育的环境氛围，学校对每个教师都应提出重视对学生进行心理健康教育的要求，使教师树立关心学生心理健康的意识。要利用现行课程，进行学科渗透，让每一位老师都参与心理健康教育，这不仅有利于在学校中营造促进学生心理健康的环境氛围，而且有助于学生提高课堂学习活动中的认知、情感和行为水平。另外，健康的校园文化可使学生在潜移默化中逐步形成健康的心理，在活泼上进的气氛中，学生能保持较高的学习热情，乐与人相处，正确对待挫折，主动调适情绪。另一方面，也应当看到家庭、社会对学生人格的影响，因为家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师，父母的观念、言行潜移默化地影响着孩子的成长；同时，中小学生已经形成的良好心理品质也会受一些不良社会因素的影响而出现倾斜，这样，学校教育的结果易被家庭、社会的负面作用抵消。因此，学校应针对家长们的心理特点成立家长委员会，举办家长学校，向家长们传授心理健康教育知识，帮助他们树立心理健康意识和正确的教养观。