趣味美术，让课堂活起来

邵长红 姜贝贝

【摘要】随着新课改的深入开展，注重课堂教学的趣味性也越来越具有现实意义。当前如何调动学生学习的主动性，并促进他们全面发展已经成为亟待解决的現实问题。

【关键词】小学美术 趣味课堂 课堂氛围

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0201-02

小学美术课程是九年义务教育阶段必修课程，也是学校开展美育的主要渠道，在学校实施素质教育的过程中占据着重要作用。为了更好的增强美术课堂的趣味性，教师需要借助各种媒介，创设良好的教学环境，让美术课堂活起来，为学生进行创新思维和学习美术知识架起重要桥梁，使他们在愉快的环境中创造美、感知美，进一步的陶冶情操、塑造审美心灵。本文结合美术教学实践初步提出了以下做法。

1.创设生活情境，帮助学生感知“美”

在小学美术教学中，教师既要钻研教材，还要充分地挖掘美术教材中所蕴含的情感因素，并以此为基础创设适宜的生活情境，引导小学生感知生活美。例如学习《剪窗花》一课时。考虑到小学低年级学生已经有一定的欣赏和观察能力，但理论语言能力比较薄弱的特点。我把自己的剪纸作品和学生历年来的优秀作品，精心布置在教室的墙上，学生一进教室马上就被这些五颜六色的作品深深地吸引了。一下子就热烈讨论开来。如此浓郁的艺术氛围，可直接刺激学生的视觉和感受，以最简洁直观的方式将学生带入一种境界。从而激发起学习的好奇心和求知欲。他们看着这些美丽的作品，迫不及待地想要创作出更多更新更美好的东西。不需要过多的语言讲解，教师就可以把学生融入这一设好的情境中去。

2.创设童话情境，帮助学生体验“美”

在进行美术教学时，我了解到小学生非常爱听通话故事，并借此巧设童话故事情境来陶冶小学生的稚嫩心灵，使美术活动和审美教育相互结合。例如在制作《做头饰》一课时，我绘声绘色的为大家描述《熊妈妈学校》这篇童话。学生的情感渐渐的溶入了故事情节，故事讲完了，他们一动也不动，还没有从故事情节中走出来。我稍停片刻后宣布：今天，我们来做故事中小动物的头饰，做完后，我们来表演刚才的故事情节。学生的情绪一下沸腾了，都忙着精心设计自己的角色，极大地激发了他们的创作热情。接下来的情境表演，更是声情并茂，成为本课的又一个亮点。我想，同学们在这节课里所得到的不仅仅是一个精美头饰的绘制方法，而是对真、善、美最深切的体验。

3.创设游戏情境，帮助学生观察“美”

在小学生眼中，做游戏是一件有趣而快乐的事情。在热泪欢快的游戏当中，学生可以体会到游戏的乐趣，同时无意或者有意地观看教师设计的画面，会在头脑中形式生动的人物形象。当小学生的记忆感受、形象感受、活动感受非常鲜明时，只需要稍微的进行选择，就能确定他们的画面。例如学习《钓鱼》这一课时，我跟学生一起玩钓鱼玩具，学生们都很高兴，他们比赛谁钓的多，通过玩钓鱼玩具所有同学均感受到了钓鱼的乐趣，激发了学生自己制作钓鱼玩具的兴趣。

4.创设艺术氛围，帮助学生欣赏“美”

营造优美的艺术氛围及教学环境，让学生在进入教师时可以感受到艺术氛围，可以借此将学生的情感及思想转移到美术课堂教学中来，例如在进行《生肖邮票》这一课时，我会提前将收集到的一些邮票贴在教室的墙面上，等学生进到教室时就会被各式各样的邮票所吸引。很多学生都说：“好漂亮”，“我也想把邮票贴在自己的卧室里”，这样不仅营造了艺术氛围，还激发了学生的学习欲望，可以督促他们创作出更好的艺术作品。

5.创设音乐情境，帮助学生创造“美”

美术中的绘画主要是由光线、色彩、线条在纸上进行空间组合，并由其作用于人的研究，以此感染观看者的心灵；而音乐则是借助旋律、节奏、强弱、和声等手段，在声乐、乐器上进行新的组合所形成的一种时间艺术，并将该种艺术作用于人们的耳朵，陶冶他们的情操。例如在进行《中国龙》这一课时，我会将《龙的传人》这首激昂、充满民族自豪感和爱国情感的歌曲贯穿在整个美术课堂教学中，使学生在美妙的音乐中进行构思，激发学生的民族自豪感、自信心并创作出色彩鲜明，主题突出的作品。

6.结语

综上所述，小学美术课堂既是学生学习知识的课堂，也是学生体验成功创作所带来喜悦的课堂。小学生活泼好动、天真烂漫、富有较强的想象力，但是他们知识面较窄、阅历较少，所以，美术教师应运用多种新颖的教学方法创设与教材内容相适应的学习氛围，使学生产生学习欲望，并积极主动、愉快的学习，让趣味性美术课堂真正的活起来。

参考文献：

[1]陈蕾.自主学习，让小学美术课堂活起来[J].小学时代（教育研究），2014，02：65.

[2]王月钦.打造灵动课堂 彰显美术魅力——浅谈小学美术课堂的教学艺术[J].新课程（小学），2013，04：26.