中小学语文课文字词分布统计及应用价值

庞晶

【摘要】中小学语文教学对于学生汉字的学习及语言的应用有着重要的基础性作用，通过字词的教学，能够有效的保证学生语言文字处理能力以及表达能力的提升。将中小学语文教学与中文的信息处理等有机结合，能够有效的保证教学的有效性，从而提高教学的综合质量。本文从中小学语文课文字词分布统计及应用的角度出发，在分析的基础上讨论价值。

【关键词】中小学语文 字词分布 统计及应用价值

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0064-02

一、字词与中小学语文教学

语文教学是一个综合的过程，会涉及到多种教学因素的，使其成为一个完整的教学体系。而在中小学语文教学中，最为基础的便是字词的教学，这对于学生基础知识的掌握以及阅读能力的提升等都有着重要的作用。从当前的教学实践来看，小学语文课文中所要掌握的常用字词数量在2500—3000之间，而中学生应掌握的常用字词数量在3500—4000之间。这些常用的字词通过一定的组合构成书面语，这对于学生语言表达和应用能力的提升有着重要的意义。

在中小学语文教学中，课文内容是教学的基础，而这也是学生字词学习的重要来源。通过对语文课文中字词的分布进行统计分析，能够更好的了解字词分布特点以及字词学习的难度等情况，为教师的教学以及学生的学习提供良好的借鉴。将字词教学作为一个完整的体系，通过对字词的组词形式以及规律等特点的研究，能够使教学更具针对性和有效性，而也有利于更好的评价教材的优劣，为语文教学提供有益的参考和借鉴，从而推动教学质量的综合提升。

二、中小学语文课文字词分布统计及应用价值

就当前的中小学语文教材而言，课文出现较多的常用词不同版本的教材有所差异，但总体来讲，小学语文课本出现的字数在3200字左右，其中常用字字数在2350字左右；初中语文课本中出现的字数在4100字左右，其中常用字字数在2500字左右。综合教材的内容来讲，小学语文课本中的生字表的涵盖是比较低的，一些常用字没有被包含在生字表中，这会使得学生产生一种错觉，误认为该等字词不常用，使得小学生字词掌握情况存在一定的差异。此外，在初中语文教学中，学生识字能力也是教学的重要内容之一，但是就初中教材而言，没有体现出该种要求，未将学生综合识字能力的提升作为其教学的内容，当前较为常见的现象是在小学课文中出现过而在初中课文中不在出现字词有些学生不能很好的掌握，而教师也缺乏有效的考查机制，使得学生无法掌握其写法和用法，从而使学生的语文综合能力未能得到全面提升。其次，对于首现字和生字存在认识上的偏差。课文中的生字是学生所必须掌握，有些生字或许已经在其他课文中出现过，对于该种生字的教学与首现字的教学在教学方法等方面应该有所差异。有些生字的重复率相对较低，这对于学生对该等字词的掌握和应用能力的提升需要教师采取更为有效的针对性措施，以保证字词教学的效果。

在对中小学课文字词统计分析的基础上，要针对分析的结果采取有效的措施将其应用于教学实践中，从而推动教学质量的不断提升。具体而言，在字词分布统计分析的基础上，针对字词的分布状况，对语文字词教学的步骤等进行科学的设计，以保证教学的有效性。通过分析我们可以看到，中小学语文课文中字词的分布具有一定的规律性，为了保证教学的有效性，应该遵循循序渐进的原则，从系统的角度出发，对字词教学进行合理的设计，由浅到深，并且结合适时的复习使学生掌握字词的不同用法。同时，结合课文的语境，使学生掌握不同语言环境的字词的使用方式，从而加深其对字词的理解，更好的保證教学效果。

就课文字词分布统计的应用价值而言，要以统计分析的结果为基础完善教材的编写。以当前应用的教材为基础进行字词分布的统计分析，对现行的教材内容进行合理的调整，使得常用字得以全面覆盖，保证学生的字词学习量，并且保证字词的重复率等，实现教材字词分布的合理性和科学性。并且不断的完善中小学字词教学的标准，使得中小学语文字词教学能够有效衔接，保证教学质量的综合提升。此外，在字词统计分析的基础上，进行语言认知学的研究，从而为中小学语文教学提供更为有益的指导，使得教学活动更具针对性和目标性，有效的保证教学质量的综合提升。以认知学的研究为指导，对教材的编写顺序和内容等进行必要的调整和完善，能够有效的提高教材的实用性和教学的有效性，有利于中小学语文教学目标的实现。

三、结语

中小学语文教学是一个完整的系统，学生的基础知识及综合能力的提升都是教学的重要任务。在教学中，教师应该立足教材课文内容，在字词统计分析的基础上，对教材内容反思的同时不断完善教学活动，使得语文教学满足字词教学要求的同时更好的发挥其对学生综合能力提升的作用。以字词分布统计分析为基础，对教学内容和方式进行必要的改革和完善，并且推动教材编写的优化，从认知学的角度出发，不断优化教学行为，保证字词教学效果的同时，也有效的推动语文教学的完善，更好的提高语文课堂教学的效率和质量。

参考文献：

[1]赵启兰.小学语文的字词教学[J].读与写（下旬），2011（11）

[2]丁一.小学语文有效教学的三个着力点[J].上海教育科研，2011（12）