小组合作学习在语文教学中应用

汪振德

摘要：中小学是培养学生树立正确观念、促进学生身心健康发展的重要阶段。语文这一学科在中小学所有科目中占有重要地位，其极具文字性，是帮助教师培养学生的重要工具。根据研究发现，在语文课堂教学中运用小组合作学习的方式可以很大程度的提高教学效率。本文中，就小组合作学习方式在中小学语文课堂教学中的重要性进行了介绍，并就小组合作学习的方式提出了建议。

关键词：小组合作学习；中小学语文；课堂教学

中小学语文教学作为培养学生的重要方式，其教学效率的高低受到了教师、家长以及社会的广泛关注，如何提高其教学效率也成了教育专家们的研究重点。根据近几年的研究观察发现，小组合作学习的方式，不仅可以激起中小学生的学习热情，而且可以提高教师的教学效率，进而提高中小学生的语文成绩。因此，小组合作学习的方式在中小学语文课堂教学中得到了广泛的认可与运用。

小组合作学习方式的重要性

提高中小学生的学习兴趣 如今的中小学生只会接近自己感兴趣的事物，对于学习也是一样，大部分中小学生对于学习的态度是：感兴趣的学科就进行学习，觉得无味没趣的学科就不学习。语文是一门文字类的学科，传统的教育方式会使学生觉得其死板、无味，造成许多学生对语文不感兴趣，甚至放弃了对语文的学习，这会造成中小学生出现偏科的现象，严重影响其综合成绩。因此，使用小组合作学习这一新颖的教学方法，让学生参与到语文学习中来，可以帮助学生体会到学习语文的乐趣，进而可以有效提高中小学生的学习兴趣。

增强中小学生自主学习能力 当今的中小学生的依赖性较强，在语文学习方面体现的尤为明显。例如：教师要求学生对一篇课文进行理解时，只有极少数的学生会自己进行思考，大部分学生都是等着老师来进行分析，自己只需要记下答案即可。这会造成学生依赖性的逐渐加强，并且会严重影响学生的自主学习能力。使用小组合作学习的方法，能让学生对一个知识点或是一个问题自行进行讨论，讲述自己的看法，使学生更大程度地参与到对语文的学习理解中来，进而增强学生的自主学习能力，帮助学生戒除掉依赖思想。

提高中小学生团队合作意识 当代中小学生中，独生子女居多，其从小就在父母的细心呵护下成长，父母对其也是有求必应。这会造成了这些学生养成自私的性格，不懂得分享，团队合作意识淡薄以及团队合作能力的低下。使用小组合作学习的方法，让学生在合作的过程中分享自己的见解，使学生懂得分享；此外，设立小组奖励制度，以小组为单位，对表现优异的小组进行奖励，在提高学生的竞争意识的同时，增强其对自己团队的感情，进而提高学生的团队合作意识以及团队合作的能力。

小组合作学习应用的原则

明确分组，实行互帮互助 根据观察不难发现，当下的中小学语文课堂对于分组这一项工作，存在许多弊端，主要体现在以下两个方面：第一，教师假手于人，让学生自行进行分组，使得感情较好的学生在一个小组，导致在小组学习过程中学生无心学习，而是讨论一些与学习无关的问题；第二，教师分组时将成绩好的学生与成绩差的学生分开，虽然在一定程度上起到鼓励作用，但也在无形中给成绩差的学生的心理造成伤害，并且不利于提高成绩差的学生的成绩以及成绩好的学生的团队协作意识。因此，教师在分组时，应当考虑到每一个学生的情况，明确分组。例如：教师可以将成绩好的同学与成绩差的同学平均分配在每个组，让成绩好的学生帮助成绩差的学生，这样既可以提高学生的成绩，也可以增强学生的团队协作能力。

制定小组奖罚制度 为了提高小组的学习效率，教师可以制定公平有效的小组奖罚制度，促进小组内部的团结协作。例如：教师听写字词，对正确率最高的小组进行表扬，并可以给予一定的奖励，低年级的可以以小红花为奖励方法，高年级的可以给学生一块糖；对正确率最低的小组，教师可以让该小组的每一个学生都上台背诵一首古诗，或者讲一则寓言故事等，这样不但可以提高学生的学习兴趣，而且可以增强小组内部的团结合作，进而增强学生的团队意识和合作能力。

结束语

在当代教育中，小组合作学习是教师常用的方法之一，在中小学语文课堂教学中使用的尤其频繁。在中小学语文课堂上使用小组合作学习的教学方式，不但可以提高学生的学习热情，而且可以提高学生自主学习以及团队合作能力。在使用该方法的过程中，教师要注意明确分组，公平有效等方面的问题，力求使每一位学生乐在其中、学在其中，最终达到提高教学效率以及学生学习成绩的目的。

参考文献

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[4]周小立.論合作学习在中小学语文教学中的重要性[J].新课程学习（下），2014（9）.

（作者单位：江苏省泗洪县孙园中心小学）