班级文化对高中体艺特长生理想激励探析

何耀敏

摘 要：针对体艺特长生文化课基础差与学习兴趣低的现状，本研究充分挖掘与开发班级墙面文化打造静态班级文化，科学组织班级与学校文娱活动打造动态班级文化，试图帮助他们树立通过努力触手可及的阶段理想，让他们在不断进步的展示中达成自我激励。

关键词：班级文化 新高考制度 体艺特长生

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）05B-0090-01

一、运用班级文化对高中体艺特长生理想激励的方向

针对即将参加高考的学生，运用班级文化加强理想激励是有效转化学习压力为动力和成绩的重要举措之一。

（一）阶段理想实现激励

根据高中体艺特长生个人远大理想，结合他们各方面的实际，帮助其树立切合实际的阶段性理想，让他们在努力中不断积累成功体验。管理实践中有两种操作方式：一是整体性阶段理想实现激励。既可以是分组性的，也可以是班级性的，教师与学生一起制定阶段理想，运用月考、模拟考与日常检测的方式，让学生在时间的纵向比较中去发现自己在整体分数、学科成绩与学科薄弱的知识点等方面的进步，以此来提高和激发学生进取心。二是个人阶段理想实现激励。针对每个特定的学生，根据他们的薄弱学科、每个学科的薄弱知识点与学习方法等方面的不足等，为他们制定具有个性化的阶段成长理想，让他们在自己日常习题训练与其他的检测中，去直观地感受和明确自己的进步以此达成对自己的正向努力激励。

（二）进步展示共享激励

运用适当的方式去展现每个学生的进步，在引发学生加强反思的同时，去与其他同学一起共享进步，是实现群体性感染、带动与激励作用的最佳方式之一。既能照顾学生自尊又能起到效果的方式有两种：一是共享巨大进步展示共享激励。是指针对广大学生普遍存在问题或共同弱项学科等方面的巨大进步，教师可以运用班级教室墙壁与其他（如QQ群）的方式，去公告学生的进步以一种积极、欣赏和鼓励的心态，与全体学生一起共享进步所带来的喜悦和激励。二是个人进步非点名性展示共享激励。针对极个别自尊较为敏感的学生，教师可以采用教师、学生与家长之间定向小范围共享的方式，充分保护学生的隐私与自尊，并开展针对性的进步原因分析，激励学生继续努力和改进学习方法，推动他们积极主动地开展更有效的学习。

二、运用班级文化对高中体艺特长生理想激励的方式

由于高中生学习时间紧、节奏紧张，需要班主任与其他学科教师发挥积极性、创造性，既有效保障学生的学习时间，也确保学生在参与中能获得高效的学习推动。

（一）墙面文化激励

班级墙面文化是指对学生具有激励作用的班级墙报、黑板报、激励性标语、警句与名言等。创作与运用的方式有两种：一是引用各界名人的励志性故事、名言等。包括历史人物、科学家、文学家与其他行业的人物，让学生在他们的人生总结性的语言学习与感悟中，去结合自己的学习和人生经历，对自己形成有则改之无则加勉的激励。如海伦·凯勒、张海迪与各地励志的高考状元事迹等。二是运用学生自己的励志性语言与格言等。即教师运用本班级学生、其他班级学生与本校具有较大影响学生的名言与事迹等，达成对本班学生学习的激励。尤其是那些贫困的励志学生等，他们在各种现实困难的情况下，依然能突破困难努力学习，让自己身心全面成长的同时也获得理想的成绩。在实际的操作中，教师可以把教室内的文化墙分成若干版块，既确保墙面文化的全面性，也确保内容事迹的多样性。

（二）文娱活动激励

定期策划、组织与开展具有励志性班级、年级与学校性的文娱活动，是具有切实性作用的激励方式。当前较为常见且具有实效作用的方式有两种：一是语言类文娱活动。包括励志类的主题演讲活动；主题诗歌、散文朗诵活动；励志歌曲演唱活动与主题辩论活动等。让活动的表演者、观众与其他参与者，都在活动的形式、氛围、主题与内容的感染中，获得更多的共鸣与感动，从他人身上学习到更多的优秀品质，以激发自己的学习动力和潜力。二是竞赛性文娱活动。包括励志性的歌唱比赛、书法比赛、绘画比赛、篮球赛、足球赛、乒乓球赛、拔河比赛与其他的游戏性比赛等，让学生在激情地参与中获得身心放松，尤其在对竞赛胜利结果的追求中，去投入自己集中智慧与体力，让自己的精神得到洗礼与升华。当然，在这类活动组织中班主任与其他相关教师，可以灵活地运用各种形式，既可以是班会课形式，也可以是专门的年级或学校性组织，甚至是政治等学科教师的课堂上展开，只要方向正确主题明确都可以适时地展开。

笔者认为对体艺特长生来说，借助班级文化建设有效提供展示平台，能给每个学生插上一双隐形的翅膀，让他们飞得更高、更远，这是每位教师最大的追求和幸福！

针对高中体艺特长生理想激励，由于其文化课成绩相对较差的现实性，决定了其教育的特殊性，必须运用班级文化的底蕴性、价值认同性与目标一致性的优势，创设适当的形式、组织适当的内容、运用适当的时机去催生一举多得的教育效果，满足学生自我教育、互相教育与氛围熏陶教育的理想激励积极作用，为他们的身心成长、素质全面发展和成绩进步奠定扎实的文化基础。

参考文献：

[1]苏永鸿.有效提升班级文化建设策略探究[J].人民教育，2013，（21）.

[2]陈缨岚.新高考制度下，班级文化助力艺体特长生条条大路通高校[J].山东教育，2014，（2）.