巧妙设计，提升课程设计的科学性

葛刘雯

摘 要：英语教学的课程设计好坏与否直接关系着教学的质量。巧妙地设计教学，合理安排每一节课、每一个教学内容，保证教学设计的科学性，是提高课程质量的有效途径。

关键词：外语教学 课程设计 教学质量

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）05B-0086-01

课程是教学的基础部分，也是组成教学的重要部分。英语教学是小学教学和小学生学习的重要学科，如何巧妙地设计教学，提高教学设计的科学性是当代小学英语教师的重要工作。

一、明确目的，合理设计

小学英语教学主要目的是增长学生的知识，开阔学生的眼界，让学生掌握更多的技能适应国家的发展、时代的发展。在进行课程设计时，教师要根据课程目标，明确本节课的教学任务，以此为根据进行教学。

例如，在教学小学英语3年级上册Unit 8《 Happy new year》教学目标主要有三个：第一点是要让学生能听懂、会说、会读单词“doll” “ ball”“CD”“robot”.第二点是使学生能听懂、会说、会读日常交际用语与句型Happy New Year！ What's this/that？ It's… This is for you. 最后一点要求学生会唱歌曲《Happy New Year》。在进行教学设计时，笔者围绕这三个教学目标展开，巧妙地对课程进行安排。为了让学生明确本节课的教学目的，笔者一开始就将本单元的三个教学目标通过 PPT展示出来，让学生上课伊始就明白本课所要学习、掌握的知识点。展示出来的PPT内容简洁，为了让学生提高阅读兴趣，笔者将版面设计简洁，通过变换字体、颜色等吸引学生兴趣，让学生一接触不至于枯燥无味。阅读完教学目标后我开始按照设计进行教学，笔者发现小学生的接受能力很强，在学到相关的重点知识他们会意识到这是需要重点掌握的知识。

教学设计要明确教学目的，让教师、学生在教学开始阶段就明确要掌握的教学重点、难点，在教学过程中有目的地进行教学，更有效率，为教学活动的顺利进行奠定良好的基础。

二、尊重学生，多元设计

小学生学习能力、接受知识能力有差异，个体间由于先天遗传、后天环境的影响会存在很多的区别。教师在设计教学时需要关注到每个学生，分析学生之间的异同，以此来进行教学。

如在学习新译林小学英语4年级下册Unit1《Our school subjects》单元时，为了照顾到所有学生的兴趣、特点，笔者结合本单元的实际教学内容并分析我班学生实际情况进行教学。本单元是围绕学生的“课程”进行学习，“Story time”介绍了课程英文单词如Chinese、Art、Maths等科目的写法，在进行新单词学习时，笔者将单词放在具体的语境中，方便学生在理解的基础上掌握知识。“Fun time”部分学习时，笔者让学生通过制作表格的形式，将所在小组学生喜欢的课程统计出来。为了让所有学生参与进来，笔者在黑板上画了一张包含“subject”和“name”的简易表格，照顾思维发展落后的学生。几分钟后，就有学生把表格制作好了。接着进行作业展示，将做得好的学生的表格展示给全体学生看，学生设计的表格各有特色，丰富多彩。考虑到一些成绩落后的学生需要教师的鼓励，我又表扬了其中几位认真完成作业的学生，肯定他们的学习态度与热情。

人与人之间千差万别，小学生各方面发展不平衡，教学时教师要考虑到学生之间的差异，尊重、照顾到每一位学生，针对不同学生多样设计教学，让所有学生都能获得进步。

三、注重实践，巧妙设计

小学生思维活跃，活泼好动，教师在进行教学时可以创造教学情境，设计适当的体验活动调动学生的学习兴趣，让学生主动参与到教学活动中。

例如，小学英语五年级上册Unit 3 是关于“ Our animal friends”的主题，小学生一般都喜欢动物，这个单元是学生感兴趣的话题，为了上好本单元，在进行教学时，笔者尽量创造机会让学生参与到教学活动中。“Story time”学习时，笔者进行了一个拓展活动。通过多媒体展示多家动物园的图片，然后让学生想象明天自己要临时当一天动物园的导游，思考该怎样向大家介绍动物园。为了让学生明确思考方向，笔者展示例句：I have three animal friends， one have a lot of hair， one have big eyes and the other is black .接着让学生四人一组相互间进行表演活动。瞬间，教室里面格外热闹，大家兴致高昂，讲得眉飞色舞。

在课堂中适当的设计体验活动，为学生创造一个良好的情境是推进教学的催化剂。设计学生感兴趣的教学活动，让学生主动参与教学、主动学习新知识，在自主学习探究中增长知识。

课程是教学的重要组成部分，教学设计决定着教学效果的好坏。巧妙地设计教学，提高教学设计科学性，让小学英语课堂成为教学目的明确、教学环境轻松、学生获益颇多的场所，让小学英语课堂成为高质量的知识产地。

参考文献：

[1]张朝旭.反思小学英语教学[J].读与写（教育教学刊），2008，（5）.

[2]黄美丹.也谈提高小学英语教学的实效性[J].新课程（小学），2008，（12）.