初中数学实验教学与学生能力的培养刍议

刘霞

摘 要：我们的教育在不断地发展，教学方法也在不断更新，很多教学方法可以在不同的学科之间相互的应用。在我们的初中数学中，就应用到了物理学中的实验教学，本文就对此作了详细阐述。

关键词：初中数学 实验教学 学生能力

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）05B-0054-01

一、实验教学的具体内容

（一）实验教学的含义

实验教学是指学生和教师在亲自做实验后，从实验现象中得出结论或者论证结论的过程。这种方法在物理、化学等学科中经常会被使用。同时实验是一种重要的方法，在我们学校中，实验一般在实验室或教室中进行。从根源上看，实验是近代自然科学发展的产物，而且在教育的不断发展中，这样的方法被借鉴过来了，刚开始是在物理、化学等学科，现在我们初中数学也开始应用这种方法了。实验教学，可以使学生更加牢靠地掌握课本中的知识，让学生把知识和实践结合起来，做到学以致用，真正体会到知识的力量。

（二）实验在课堂中的步骤

1.教师是实验的引导者，应该做好准备工作，对使用到的器材进行检查，保证实验的安全性和有效性；

2.教师要对实验的方法及操作进行指导，帮助学生掌握实验的方法；

3.对学生进行分组，要注意小组人数的控制，确保每个学生都可以亲自操作，感受到实验的魅力；

4.教师要注意对学生的指导，在出现错误后，及时纠正，避免错误实验给学生的误导，保证实验的有效性；

5.在实验结束以后，应该进行小结，使学生明白实验的目的，并且要写出实验报告。

二、实验教学的具体要求

课改在不断的进行之中，其中探究是课改要求学生必须掌握的一种能力，在数学教学中，也会存在不少的理论需要学生实际探究之后才可以更好地掌握，那么具体的实验教学有什么样的要求呢？我认为有以下几点：

（一）教师要巧妙地设置情境，引起学生探究的兴趣

兴趣是最好的老师。这在数学教学中教师应该根据不同的内容巧妙地设置情景，引起学生探究的兴趣，让学生积极主动地去探究，比如，在平行线和相交线的课中，教师可以采用一些简单的道具，让学生在操作中，自己掌握相交线和平行线的知识。这样课堂就不会那么枯燥乏味了，学生积极性提高，课堂效率自然而然就高了。

（二）教师要引导学生积极主动的参与实验

我们在自己喜欢做的事情上投入的时间是最多的，教师要引导学生参与到实验中来，给学生主人翁地位，自己探究课堂知识，比如，在《丰富的图形》这一章的教学中，教师可以在现实中找到一些图形，也可以让学生在生活中找一些图形，或者自己实践制作一些图形，在课堂中与大家分享，这样使每个学生都参与到课堂中来，找到其中的规律与不同，使学生真正掌握知识。

（三）在课外也要积极开展实验，不断的提高学生的自主探究能力

课堂时间是一定的，而且比较短，单单依靠那几十分钟的时间，是不够的，因此学习必须要延伸到课外，也就是日常生活中，教师要使学生树立一种善于观察的意识，在现实生活中找到与知识相关的部分，不断地使知识应用到实践中来，并使理论与实践相结合，比如，在《可能性》的知识学习中，学生可以注意到生活中的各样的事情，从中分析它们的确定性，以便学生更好地掌握知识，提高自己的学习意识和学习能力。

三、实验教学对学生能力的作用

实验教学的作用是不可估量的，具体到学生能力的角度，我认为主要有以下几个方面：

1.有利于培养学生的思维能力，实验教学是对学生思维的考验和发展，会对学生思维的形成和发展产生促进作用；

2.有利于提高学生的探究能力，实验教学要求学生自己亲自动手操作，这对于学生的探究能力是有帮助的；

3.有利于提高学生的实践能力，实验教学要求学生在实践中检验知识，这就会激发学生实践的意识，从而提高学生的实践能力；

4.有利于提高学生的观察能力，在实验中需要学生认真关注实验中的一些变化，以及在日常生活中，需要学生留意一些生活现象，这对于学生的观察能力是有益的；

5.有利于提高学生的创新能力，实验教学极大的激发了学生的思维活力，而且由于人的思维不同，实验教学对于学生的自主创新能力是有极大的提高的，这有利于学生综合能力的发展。

四、结束语

在教学活动中，教师必须要结合具体的情况及时调整教学观念和教学方法，而且要打破各种学科之间的界限，使各种学科融汇贯通，目的是为了学生的发展。因此，教师要不断采用新的方法，并且取其精华，去其糟粕，不可生搬硬套，要做到为我所用，促进学生对知识的掌握，提高学生的综合素质，使学生日后可以更好地为社会服务。

参考文献：

[1]刘辉.浅谈初中数学“问题教学”中的“三个看到”[J].数学教学通讯，2003，（11）.

[2]尤常荣.浅谈新课标下初中问题教学中学生思维能力的培养[J].数理化学习，2010，（12）.