抓住课堂时机，培养学生良好的学习习惯

张亚宁

摘 要：小学是培养个体行为习惯的关键时期，这一时期学习习惯的形成将影响着学生今后的学习成绩和学习能力。因此，一定要重视低年级学生良好学习习惯的培养。结合笔者多年的教学经验积累，本文着重从“听、说、读、写”四个方面谈一谈如何抓住课堂时机培养低年级学生良好的学习习惯。

关键词：低年级 学生 学习 习惯

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）05B-0023-01

小学是培养学生良好学习习惯的重要时机，教师应当利用低年级学生年龄小、可塑性强等特点，抓住课堂时机培养学生良好的学习习惯，使低年级学生获益终身。通过几年的教学经验积累，笔者认为教师应当本着统筹兼顾、量力而行、循序渐进的原则，着重从“听、说、读、写”四个方面抓好课堂学习习惯的培养。

一、要让学生“学会倾听”

“学会倾听”主要是指学生不仅要认真倾听老师的点拨、引导，还要会倾听同学的回答。课堂上专心听讲、深入思考是学生扎实学好知识，提高各种能力的基本保证。但在教学实践中，笔者常常感到：低年级学生注意力容易分散，持久性差，课堂上或教室外有一点声音就好奇地想看上一眼，不能做到专心致志。因此，在课堂上，笔者时刻控制好授课的节奏，利用贴近生活的教学设计、小孩子间的竞争意识、抑扬顿挫的授课语言，调动起学生的兴趣，让学生学会倾听。同时，在课堂上还会随时要求学生用目光注视老师，用点头、微笑、摇头等非语言信号告诉学生你听得怎么样，逐步培养学生学会倾听的良好习惯。

二、要让学生“大胆发言”

低年级学生的语言表达能力不强，对自己的观点说得不完整或顺序颠倒，有的则不敢发言，怕说错了同学笑话，因此，培养学生大胆发言显得尤其重要。不仅要培养学生勇于发言，还要培养学生在发言之前想好自己要说的话，想好之后再发言，指导学生如何用完整的语句发言，如何使发言的条理更加清晰。当讲解一个新知识后，要求学生用洪亮的声音、肯定的语气回答老师提出的问题；鼓励学生针对他人发言的不足，大胆表述自己的见解。老师还可以根据学生的掌握情况，分组进行讨论，通常以三至四人为一小组，让每名学生都充分发表自己的看法，使学生在讨论中学会如何尊重别人、倾听别人的发言、评价别人的发言，学会表述自己观点的方法，了解合作、交流的重要性。在此过程中，教师要注意及时纠正学生错误，还要教会学生说话要完整。这样学生就会逐渐养成正确、有序、说话完整的好习惯。

三、要让学生“读懂题意”

低年级教师一定要采用通俗易懂的语言教会学生读懂题意的方法，这样有助于提高学生的成绩，还有助于提高学生的自学能力。一般情况下，教师应当指导学生如何通过“读”弄清知识间的联系，指导他们采用相应的文字或者符号圈点重点信息。例如，在教学图文应用题时，首先要让学生读懂图中所表达的信息，再和已知的文字信息串联起来，组成完整的应用题。这样有助于学生读透题意，加深学生对此类题的理解。练习时，如果用多媒体，笔者要求学生统一看前面，当每个学生的眼睛都亮晶晶时，笔者才开始讲解。如果是做课本上的练习，要求每个学生做到手到、眼到、心到后才能下笔。当然在一开始，读书的要求不要太高，只要能从上到下，从左到右，有序观察、合理想象就行了；文字部分，能读正确，理解明白就可以了。久而久之，学生就养成了认真细致的好习惯。

四、要让学生“书写端正”

教师还需要抓住适当时机培养低年级学生书写工整的良好学习习惯。如在写字的时候，要求学生端正自己的坐姿，采用标准姿势握笔，提醒学生要时刻牢记“头正、肩平、身直、足安”和“手离笔尖一寸远，眼离书本一尺远，胸离课桌一拳远”等写字要诀。其次，教师可以让学生多看看书写工整、美观的作业本，促进学生形成工整、美观的书写意识。最后要进行强化训练，端正学生的书写态度，要突出时间上的要求——及时，态度上的要求——认真，思维上的要求——独立。这样经过课堂上的规范化训练，学生就会逐渐具备工整书写的习惯了。

总之，在教学过程中，尤其是低年级学生要培养的学习习惯有很多，而重点抓好“听、说、读、写”这四个环节，对学生在课堂上短暂的教学时间里培养良好的学习习惯至关重要。教师不要过于急于求成，要知道培养习惯的过程需要循序渐进。此外，要想培养低年级学生良好的学习习惯，教师还需要及时发现学生出现的不良学习习惯，并帮助学生及时改正，只有这样，才能使学生逐渐形成良好的学习习惯。

参考文献：

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