高中英语自主学习能力的培养

殷后森

【摘要】在高中英语教学阶段，培养高中生自主学习能力是一项重要环节，也是适应社会发展和教育教学改革的需要。自主学习能力的培养需要激发学生的英语学习兴趣，改变教学观念，在民主和谐的教学氛围中充分发挥学生的潜力，运用过程性与终结性相结合的评价方式来促进学生的全面发展。

【关键词】高中英语 自主学习能力 培养

前苏联心理学家卡普捷列夫提到：“自主之所以重要，首先不是它在生活中有用，而是它符合创造性的自我发展，离开自主，人就不可能获得发展”。由此可见，自主学习能力的培养在学生身心发展的过程中是非常重要的。而《高中英语新课标》中强调：着眼于学生的个性发展、全面发展和可持续发展，要优化英语学习方式，体现以学生为中心的教学方式，使学生通过认真观察、分析和探究等主动学习的途径，充分发挥学生的学习潜能，进而形成有效的学习策略，帮助学生建立具有个性的学习风格和方法。英语作为一门基础学科，英语教学的目的不仅是为了帮助学生掌握语言，还希望通过学习英语来培养学生的各项能力、合作精神，给予学生文化的熏陶。如果只是单纯的停留在基本语言知识的讲解中，那就失去了英语学科的特点。为此，在高中英语教学中，学生作为教学活动的主体，教师将教学的主动权交给学生，促使学生主动参与到英语活动中，認真吸收英语知识，提高英语学习的技能，进而达到提高学生自主学习能力的目的。

一、激发高中生的英语学习兴趣

兴趣是推动学生学习的动力，学生一旦对英语产生了兴趣，就会对英语形成一种强烈的学习动机，有利于学生学习态度的转变，学生带着“我要学”的心态，保持较高的学习热情，学生的学习就会越持久，因此，兴趣在很大程度上影响着语言学习的成效。在日常的高中英语教学过程中，教师要精神备课，以饱满的热情来带动学生学习。充分研究英语教材，新课标中的内容涵盖范围广泛，丰富的教学内容吸引着学生的眼球，这还需要教师用适当的教学方法来参与其中。教师可以为学生创造机会让学生利用英语进行交际，通过设置疑问来鼓励学生自主解决问题，对不同情况的学生，要考虑到他们的生理和心理需求，尊重学生的个体差异，帮助学生个性发展。另外，以鼓励和表扬等方式为学生建立学习英语的自信，让学生体验成功的喜悦，通过自信心和成就感来激发学生的学习兴趣。

二、改变教学观念，优化课堂教学

以往的应试教育使得学生过分依赖书本和教师，将考试成绩作为主要目标，使得学生自主意识被禁锢。若想挖掘学生的英语学习潜能，就需要改变学生的学习观念，让学生明白语言作为信息传递的载体，充分反映了人文知识、社会知识和自然知识，学生在学习语言的过程中，需要丰富各类知识来满足学习语言的需求。学生是学习语言的主人，找到自主学习的途径，体现其独立性和自主性，才能最大限度的发挥学生的语言天赋，可以说，改变学生的观念，是培养学生自主学习能力的基础。另外，课堂是教学的主要场所，是帮助学生获得知识、提高技能的重要渠道。要培养学生的自主能力，就需要教师充分利用好45分钟的课堂教学。教师要充分信任自己的学生，对学生实行放手政策，让学生大胆尝试，为学生提供自己动手和思考的空间和时间，让学生自己思考和实践，从摸索中感悟知识，提高能力。

三、建立民主、和谐的教学氛围

一个宽松的课堂教学氛围，可以为学生的创新思维提供一个良好的环境。这就要求英语教师在日常的教学活动中，以民主、平等的态度对待自己的学生，对待每个学生都要公平，给学生提供表现自我的平台，鼓励学生围绕某一个话题通过英语来表达自己的观点，引导学生正确的面对自己的失误，学生在互相讨论和不断表达的过程中，提升自己的能力。教师需要认真听取学生的意见，鼓励学生大胆发言，甚至质疑，在和谐的教学氛围中，促进课堂教学的双向沟通。教师通过维持这种愉悦的气氛，可以消除学生上英语课的焦虑感，让学生在自我意识中提高英语学习自信。

四、采用多元化的评价体系，促进学生的全面发展

恰当的评价方式对提高教学质量有着重要的作用。教师在实施评价的过程中，不能单靠学生的期末成绩来评价学生，要终结性评价和过程性评价结合起来，从多个角度来评价学生的英语综合能力和在学习过程中所表现出的态度与情感。只有对学生进行全面的分析，才能有助于学生实现自我调控和监督，也能帮助教师及时的反馈教学信息，对提高教学质量有很大的指导意义。另外，还能根据评价结果，学生可以自主的调整自己的学习策略和情感，适当的鼓励对增强学生的自信心，克服消极和忧虑有很大的作用。

总之，培养高中生英语学习自主能力是英语教学中的重要环节，这对教师的整体素质也提出了严格的要求。因此，英语教师要不断提升自我，以良好的师风、师貌来带动学生自主学习，通过不懈努力，为社会培养更多充满个性又具有开拓创新精神的人才。

参考文献：

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