浅谈农村初中英语听力教学

陈栋

【摘要】在教学过程中教师要积极寻找影响听力的因素，克服听力理解过程中的障碍，严格要求，加强学生听力技能的培养和训练，让学生在尽可能真实的环境中训练听说能力，以便达到运用所学英语进行交流的目的。

【关键词】初中英语 听力教学 指导

听力技能是重要的语言技能之一，是领会语言含义之一。农村初中英语听力教学可以说一个难点。而听力测试在考试中占有较大比例。因此，提高听力水平，掌握解题技巧非常重要。听力材料内容之广泛，单纯靠听录音，很难大幅度提高听力水平。因此，教师应采用正确的策略和方法来进行训练，从而提高学生的听力水平。

一、强化语音，加强音标教学

1.掌握文章大意。重点理解并记住听力材料的主要信息，把重点放在上下文的理解上，不要只关注细枝末节。

2.训练推理能力。能根据上下文进行合理的判断，推理。

3.训练预测能力。能根据题目、图表、练习题的提干、题支等线索，加上自身经验及常识，对将要听的材料内容加以推测，有助于理解所听内容。

4.辨别英语口音。在教学过程中，要注意英式英语和美式英语发音的区别。并能较好地适应听这两种不同的口音。可以让学生多听BBC广播和美国的广播。这样做既可以培养学生适应不同口音的英语的能力，又能扩大学生的知识面。

5.掌握技巧和方法。利用听力练习来掌握听的技巧，训练审题和应变能力，是提高英语听力测试水平的有效途径。在刚训练听力时，可以边听边做笔记，记录下材料中的一些重要信息，以便在做题时有所参考。要注意进行听力技能的训练，抓住文章的开头和结尾的句子，想方设法捕捉主题和关键词。在听之前先要浏览试题和被选答案，可以预测听力材料的内容和体裁。

二、精听和泛听相结合

1.听要与说、读、写相结合。听、说、读、写是语言的四种基本技能，是一个有机整体。听与说是不可分割的整体，为了说的出，必须听的懂，只有听懂了，才能说的出。因此，教师要积极主动地组织学生利用课内外一切机会说英语，用英语来表达自己。在日常的教学过程中，教师应尽量多用英语进行教学，多放录音，让学生多听。可以开展丰富多彩的活动，让学生开口说英语。

2.激发学生学习的兴趣。人们常说：“兴趣是最好的老师”兴趣可以加强学习动机，增强记忆，是影响学习效率的重要因素。因此，教师要选择各种各样的听力材料，使学生常常保持新鲜感，以产生强烈的兴趣用。

3.听力材料的题干要尽量广泛。内容要尽量有时代信息，各种媒体的交替使用也会避免听力材料过于枯燥，听力材料的多样性很容易激发学生的兴趣。

4.要及时测试，让学生有成功体验。每次听完一定内容，即用各种形式的问题来测试学生是否知其大意；用填空形式检查学生是否听懂时间、地点、人名及关键词句等；用选择或判断是非形式检查学生听懂程度；用听写、记录这种难度较大的形式锻炼过硬的本领.在课堂上，如果一个学生总是听不懂，练习总是做错，自然就会产生消极情绪，从而导致学习效率低下，这就要求教师选材及设计任务要难易适中。学生在成功的体验中会增强信心，适当的表扬、鼓励、期待都会使学生保持积极向上的良好心态，当然，恰当的指出学生的错误是必要的。教师要善于反思和总结，要分析错误出现的原因，再和学生一起分析如何避免错误的方法，帮助学生克服困难。

三、克服听力障碍的几种有效手段

1.建立良好的听力训练时的心态。听力训练中的心理焦虑是听力理解的巨大障碍。有研究表明：学习者越是放松，学习效率就会越高。

2.扎实的基本功是搞好听力训练的基础。首先，要打好发音的基本功。因为，语音掌握的好坏与听力关系极大。其次，要正确把握读音技巧.英语的读音技巧很多，大量和常见的有弱读、连读及语调变化等，因此教师要注意归纳和总结他们的一般特点和规律，加强录音模仿和练习。

3.排除生词、疑难句的干扰是增强听力的重要方法。生词和疑难句在英语中是常见的，如果一遇到生词就停下来冥思苦想，就会造成听音的间断。因此，应把注意力放在捕捉整体信息和理解文章的大意上，并注意从前后句、上下文联系中合理推测词句。

4.预测和取舍是提高听力的有效手段。听具有很强的未知性、随机性和时限性。首先做到接受准确、反应及时、适当地预测和取舍是十分必要的。其次，要迅速判明主题，及时捕捉与主题有关的重点，排除那些与主题无关，次要的信息，把注意力始终放在主题上。

5.良好的记忆力是提高听力的重要保证。学好一门语言，記忆力十分重要。记忆分长期记忆和短期记忆。在听力课上主要是短期记忆。人的记忆有好有坏，但是，通过训练可以提高。要加强有意识记忆，强迫自己记忆，势必会增强记忆能力。因此要掌握要点记忆、联想记忆等记忆方法和技巧。

综上所述，学生听力能力的提高既要靠高素质的英语教师又要有适合学生自身特点的教学方法和手段。英语教师要发音准确、语言流畅、语速适中并要带些肢体语言。在教学过程中教师要积极寻找影响听力的因素，克服听力理解过程中的障碍，严格要求，加强学生听力技能的培养和训练，让学生在尽可能真实的环境中训练听说能力，以便达到运用所学英语进行交流的目的。

参考文献：

[1]马小红.关于初中英语听力教学策略的探讨[J].中学教学参考，2011（25）.

[2]张颖慧.如何提高初中学生的听力水平[J].中国教育技术装备，2011（25）.