高中英语有效写作教学策略研究

文雯

【摘要】英语写作教学是高中英语教学的重要内容之一，目前，在进行高中英语写作教学时，还存在一定的问题，导致英语写作教学质量很难提高。在新环境下，要想有效地提高高中英语写作教学质量，就需要采用有效的教学策略，文章重点介绍了高中英语有效写作教学策略。

【关键词】高中英语 写作 教学策略

长期以来，英语写作教学一直是高中英语教学的重点和难点，很多高中英语教师在进行寫作教学时，由于缺乏有效的写作教学策略，学生对英语写作几乎没有兴趣，导致学生的写作能力很难提高，而教学质量也难以提高。高中英语写作教学策略是提高高中学生英语写作能力的一种方法，科学的写作教学策略能有效地激发高中学生的英语写作兴趣，让学生积极主动的参与到高中英语写作教学中。

一、培养学生的英语写作兴趣

兴趣是学生最好的教师，在传统的英语写作教学中，由于教学形式比较单一，学生会感到十分枯燥，久而久之，就会丧失对英语写作的兴趣，因此，高中英语教师在进行英语写作教学时，首先要培养学生的英语写作兴趣，帮助学生树立英语写作自信心，克服对英语写作的畏惧感，从而为英语有效写作教学打下良好的基础。例如在教师安排学生写邀请信时，可以让学生利用电脑进行写作，并将优秀范文张贴出来，这样就能极大的激发学生的学习兴趣。同时教师也可以采用多媒体进行英语写作教学，给学生视觉和听觉的体现，直观的为学生展示英语写作技巧，激发学生的写作兴趣。

二、高中英语有效写作教学策略

1.交际性写作教学。交际性写作教学是指教师在进行写作教学时，让学生遵循情景交际原则，选择身边熟悉的情景为写作题材进行写作。由于学生对这些情景十分熟悉，就不会在写作过程中，出现无话可写的现象，这样就能让学生在生活情景中提高自身的写作能力。例如教师让学生以“农场的体验”为题，进行英语写作，学生写出来的内容几乎都是在农场的所见所闻，写出的内容很难有新意，加上题目本身没有情境性，学生在写作过程中，只能瞎编乱造，这就会对学生写作能力的提高造成很大的影响。又如高中生张强是北京人，他的笔友Jerry对中国文化很感兴趣，想去北京感受中国的传统文化，很想张强带他去北京参观。教师让学生以此材料为题写一篇英语短文，由于题目本身具有很强的情境性，学生在写作过程中能随意发挥，这就能激发学生的写作欲望。由此可见，在进行高中英语写作教学时，教师需要重视交际性写作教学，为学生创造构建生活情景的机会，这样才能有效地激发学生的写作兴趣，让学生积极主动的参与到英语写作教学活动中。

2.过程性写作教学。过程性写作教师是指教师在进行高中英语写作教学时，根据相关要求，对学生进行启发、引导，鼓励学生将自己的想法自由的表达出来，并及时对学生的写作过程进行指导。过程性写作教学的关注重点是学生写作的过程，而不是学生写作的最终结果。例如用英语简单的介绍一条某地游览路线，并简单的描述几个景点，从而吸引国外游客。在该题目中，教师可以列出以下框架：

The tour route：

We first start off from（ ）place at（ ）time.Then（ ）.The first place to visit is（ ）.After a delicious lunch，（ ）.How time flies！It comes to the end of the trip.（ ）.学生只需要将写作的内容填入括号中，加上题目十分贴切学生的实际生活，学生就能快速的完成写作任务，这对学生写作能力的提高有很大的帮助。

3.学案导学教学策略。学案导学是指教师在进行高中英语写作教学时，根据教学任务、教学内容、教学目标、学生的特点等因素，设计出符合学生实际情况的教学方案，这种教学策略是以学案为载体，以导学为方法，有效地提高学生的写作能力。学案导学教学策略要求教师在教学过程中，根据教学方案组织教学活动，而学生则根据教学活动进行学习，这样教师和学生在学案中进行互动，共同完成教学任务。例如教师在讲解记叙文的写作要点时，可以实现准备一段记叙文叙述的人物经历、事情发展，其记叙方式可以通过空间顺序展开，也可以通过实践顺序展开，在讲解过程中要提醒学生特别注意写作的6要素，也就是what、who、where、when、why、how，这样学生在写作过程中，就能根据教师给出的学案，快速的完成写作任务。

教师采用学案导学教学策略进行英语写作教学时，既要有明确的学习目的、学习内容，也要有明确的教学流程，教学流程可以分为几个部分，第一步是先让学生阅读1-2篇相关短文，然后让学生分组对短文进行讨论，最后让各小组学生围绕着学习目标进行设计练习。在整个教学活动中，学生会根据学案，通过小组讨论、小组设计、自主学习等方式完成英语写作任务，这不仅能有效地提高学生的写作能力，还能培养学生的团结合作能力和自主学习能力，这对学生的全面发展有十分重要的作用。

三、总结

高中英语写作是对学生英语综合应用的检查，高中教师在进行写作教学时，要根据英语写作教学任务、教学环境、教学内容等，采用合理的教学策略，为学生创建良好的英语写作环境，激发学生的写作兴趣，让学生在互动、沟通交流、自主探究的过程中完成英语写作任务，有效地提高高中学生的英语写作能力，为学生全面发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]程丽芳.高中英语写作有效教学策略的实践与研究[J].成才之路，2010，（11）：117-118.

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[3]宗洁.探究高中英语写作教学的有效策略[J].教书育人：校长参考，2013，（02）：165-167.