MOOC的微课模式对高职英语教学的启示

熊真

【摘要】随着微博、微信、微电影等微字头的产品大行其道，微时代逐渐的到来，成为了人们不可分开的一部分。随着网络技术的不断发展，MOOC作为一种新型的知识学习方式，逐渐的进入到学生们的生活之中，微课时代到来。本文首先对MOOC进行解释和知识的普及，其次再分析了现在英语教学中的网络教学现状，最后结合具体实际阐述微课模式对于英语教学的启示。

【关键词】MOOC 微课模式 高职英语教学

近些年来，以“微课”为代表的新型学习方式已经逐渐的在改变传统的面对面授课方式，并且对教学方式的改革产生了历史性的飞跃。而英语教学作为中国学生学习的重点学科之一，其教学的改革一直是人们关注的重点。为了能够将学生从原始的“哑巴英语”中解放出来，各大学校开始增施语音室、口语课等来锻炼学生的英语口语和会话水平，但是收效甚微。因此，“微课”作为高效率的英语学科渠道之一，一经出现就得到了大家的强烈欢迎，同时，“微课”的出现也成为了陷入英语教学发展瓶颈的一个强有力的“强心剂”。

一、MOOC微课的含义

1.何为MOOC。所谓的MOOC是英语中Massive Open Online Course的英文缩写，翻译成中文的含义是大规模的网络开放课程。自从二零一二年开始风靡世界，吸引了世界上很多的大学参与相关课程的开发和使用。现在十分流行的耶鲁公开课就是其中最为成功的代表。MOOC的课程凭借其较短的课时数来节省时间，并且全部课程都是通过录屏的方式实现提前录像，学生可以网上下载讲义，然后随时随地的学习，而且在小组讨论主要是在专门的群里或者是论坛之上，吸引更多的人参与其中，而作业考核于是通过视频中所包含的检验实现的，然后系统自动评卷或者是学习者之间的相互评价。

2.微课的含义。微课的概念最早出现在国外，是美国的一位高级教学设计师、学院在线服务经理于二零零八年创设的，这个设计师是新墨西哥州圣胡安学院的戴维彭罗斯。戴维通过将过去一个小时甚至是几个小时的课程进行合理的删减和压缩，最终形成几分钟或者几十分钟的精华课程，让学生在最短的时间内学到更多有用的东西。而现在的“微课”除了进行跨国界的知识的交流之外，更多的是一个根据新的教学大纲要求，凭借间断的视频而俘获学生的心的强大的学习资源。自由的学习时间、简短的时间投入都成为了微课成功的重要前提。例如，新东方的一系列的网络课程，诸如托福、雅思、考研等全部都是以微课的形式出售，效益非常好。微课转变了传统的面对面的教学模式，因此，微课也有与面授课所不同的特色：其一，电子文档方式的微课程。大多数都是以office为媒介并且通过音乐、文字和图片来实现生动的教学；其二，经典讲授的形式。这些课程都需要教师为引导，不同的教师“术业有专攻”，根据每一个所擅长的部分来组成一个较为完整的录像；其三，情景再现式教学。让学生在营造的情境之中更好的学习。

二、现在高职英语教学中的网络教学现状

1.僵化的教学模式。尽管国家和教育部致力于英语教学改革，但是在实际的教学过程中，改革成果收效甚微。教师的观念陈旧，这些就导致了教师在实际的教学过程中没有完全的理解教学改革的具体含义，因而，教学改革并未真正的应用在实际的教学之中。再加上老教师的水平有限，对于新资源的接受能力和使用能力与设想仍然存在很大的差距，这些僵化的教学模式为教学改革并未产生任何的积极作用，反而会产生一定的消极作用。

2.陈旧的视频材料。多媒体以及网络技术在英语教学中得到了广泛的普及，教育部也发起了相关的活动，诸如“现代远程教育工程”后者是“新世纪网络课程”等，为学校的校园的网络技术化、数字化提供了更加丰富的教学平台，但是在资源存储上更多的是传统的课堂录制的视频，只是通过多媒体进行播放，因此和实际的面对面授课没有任何的分别，缺乏趣味性，反而效果相对较差。这些英语的网络教学仍然处在相对边缘的状态，因此需要更加系统的改革和整理。

三、MOOC微课模式对于高职英语教学的启示

1.在整体上提高对于微课模式的认识，避免走入僵化的模式。对于网络课程的第一印象，大家首先反应的就是视频，认为只要看视频的播放就可以，实际上说，如果微课就只是拘泥于视频的话，那么就不能够成为一门正式的课程了，因此，网络课程的教学视频实际上并不是网络课程的所有的内容，因为在视频中缺乏相应的课程指导或者是不够完善。在真正的微课的教学过程中，务必需要将教学的内容和教学的过程更加完整的表现出来，例如复习的环节、练习的环节、作业的环节等。与传统的教学方式相比而来，微课教学可以在最短的时间之内订制出符合大多数高职学生学习习惯的教学内容，促进学生更加高效的学习，并且在能够通过物质媒介表现出来。因此，教师需要摒弃传统的观念，进而从更加科学的角度来认识学生的特点，因地制宜的为学生选择最适合其特点的学习资源，进而不断的提高学习的效率。

2.改变传统的单线条的学习模式，开启课堂教学的新纪元。英语的网络平台的运营主要是依据一种教材的内容，自小到大的单线条的展开，进而缺少了思维的发散，学习和教学缺乏活力。但是网络课堂的开启并不是意味着传统的面授课程是无用的。实际上，微课模式虽然将学习的重点都表现出来了，但是并不是所有的，而是经过严密的筛选以及不断的加工之后选出的重点，可以短期之内提高学生学习效率，但是从长远来看，篇幅短小而精致的微课是从简单到困难逐渐的发展的，在知识学习过程中配以练习加以巩固。例如，在考研的过程之中，可能需要大量的知识点的筛选，这就需要借助于微课堂，轻松之间了解重点，但是还需要摆脱单线条的学习方式，转而发散性思维的发展，通过资料的补充或者是同学之间信息的交流来实现轻松愉快的学习。以听说读写为主的英语教学模式，需要给予学生足够的时间来进行知识的巩固和深层理解，再加上课前预习、课上的授课、课下的讨论、课后的作业来实现英语教学模式的新形势。

3.注重团队的合作作用，打造与时俱进的精品微课程。在微课程的制作过程中不仅需要教师在教学内容的设计和课堂流程的规划，还需要教师能够借助多媒体的主力将学生的注意力尽可能的留住。在网络飞速发展的今天，科学技术的进步使得人们的距离不断地拉近，因此应该摆脱传统的闭门造车的形式，而是应该实现资源的共享，构建更加全面的资源共享平台。因此，在微课的设计和实施的过程中，应给更加注重团队的力量，集所有人智力，集思广益，搭建出更加合理的科学的全面的精品微課程。但是，在实际的过程中，团队的合作需要面对更多的是讨论和迁就，因此这就需要开阔的心胸，为同一个目标而不断的努力。

随着信息技术与人们生活距离逐渐的拉近，微课教学已经成为高职英语教学的重要手段之一。因此，在英语教学过程中应该转变教学的观念，运用最新的教学资源，寻找最为适合学生学习的资源，不断的丰富网络的教学平台，实现英语教学的“讲堂”与网络上的“微课”相结合，实现英语教学的最高效的发展。而在微课模式的建造过程中和施行过程中，要更加的注重团队的作用，集思广益，打造与时俱进的精品的微课程，同时在微课普及过程中要更加的注重发散性思维的发展，转变传统的僵化的教学模式，实现新世纪的新型教学，达到教学的内容和教学模式的最科学的存在。

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