浅析如何实现中职英语有效性教学

孙利

【摘要】本文从什么是课堂教学有效性开始，根据笔者教学经验，从教学目标的设立，教学环节的设置，教学时间的安排以及教学评价的设定等方面浅要探讨实现中职英语有效课堂的方法。

【关键词】中职英语 有效性 教学

随着中职课改力度的一再深入，形成了很多新的教学理念和教学方法。然而作为一名中职英语教师，在日常的教学中却发现很多老师在课堂上更多的注重形式上的丰富多彩，公开课更是成了教师和学生共同进行表演的舞台，课堂的有效性反而成了次要的被关注对象。课堂的有效性才是教学的根本。

一、 课堂教学有效性的定义

有效教学就是有效地实现预期的教学目标的教学手段、方法和技术；能够有效地促进学生发展，包含教师有效的“教”，学生有效“学 ，师生得到有效的相互促进与发展。目前国内外学者对有效性教学的研究主要集中在三个方面：从教师的教学看质量的高低，从学生的收获看效果的好坏，再从教学投入和教学产出之间的关系来界定其有效性。

二、实现有效中职英语课堂的方法

1.明确确定教学目标。上好每一节课第一位的工作就是制定好教学目标。教学目标是教学活动的预期结果所要达到的标准。它是课堂教学的灵魂，支配着课堂教学的全过程，规定了教与学的方向，并且是衡量一节课是否成功的标准。只有有了明确的、以落实课程标准为原则的课堂教学目标，我们的课堂教学才会走向成功。下面是一位教师设定的教学目标：

（1） 知识目标。1）学习谈论各种服装名称，能灵活的运用在日常生活中。2）通过听力训练培养学生的听英语的能力，逐渐提高学生的语感。3）结合学生生活实际，学习并掌握购物时的基本用语。

（2）能力目标。联系生活实际，运用所学知识进行讨论，提高其口语表达能力、合作学习能力，学会英语购物的基本技能。

（3） 情感目标。学生能够体会到英语学习的乐趣；并通过小组活动，积极与他人合作、互相帮助、共同完成任务，进而培养学生的合作、互助精神，提高学生学习的兴趣，增强学生开口说英语的勇气。

2.保证课堂环节连贯。一堂完整的英语课至少要包括Greetings and Lead in，Warm-up，New lesson，Consolidation，Conclusion，Homework。各个环节之间应该是环环相扣，衔接自然。在公开课的观摩中，我们会发现很多教师经过精心的准备，每个环节都有很出彩的地方，只是在环节的衔接上还有待商榷，教学效果和学生学习效果可想而知。因此教师在组织教学的时候应该合理利用课堂语言，保证课堂的连贯性，避免教学设计的跳跃性和突然性，这样才能保证学生的思维紧跟教师，达到课堂的有效性。

3.合理分配课堂时间。教学时间是一种宝贵的资源，它决定着课堂教学目标的确定、内容的选择和结构的安排，教学时间的合理分配势必成为教学设计的主要内容。在有限的45分钟里，教师要高质量的完成教学任务是需要做好充分准备的。理论上来说学生的有效学习时间一般只能坚持20-25分钟，所以课上前半部分是学生学习的最佳时间，新授的知识必须在这个时间内完成。那么余下的时间教师可以根据学生反应适当调整教学内容，对前半节课所学知识进行巩固和梳理。

4.有效提出课堂问题。提问时课堂上最常用的教学手段，有效的提问能更好的激发学生的想象力，能推动学生积极思考。课堂提问既要讲究科学性，又要讲究艺术性。好的提问，需要我们教师要做有心人，要根据教学内容、学生的认识规律和心理特征来精心设计课堂提问，把问题设在重点处、关键处，疑难处，这样，就能充分调动学生思维的每一根神经，引导学生有效地参与学习过程，从而提高课堂教学的效率，培养学生学习的能力。

5.强调教学评价多样化。教学评价作为现代教育教学管理的关键环节和重要机制，是保证教育教学系统正常运行，促进教育教学系统不断优化的重要手段。现有的职高惯用的评价方式是教师对学生做出的单一的以考试成绩的好坏为依据的终结性评价，在英语教学中忽略了学生在交际，语言运用等方面的能力，也忽视了学生间的互相评价所起到的积极作用。教师可采取定期写学习小结、自评和学生互评等方法让学生参与到教学评价当中来，同时我们应该更加关注的是对学生学习过程的评价，从课堂表现、课堂笔记、课后作业等方面发现学生长处和取得的进步，并结合各方面情况形成更加合理，更加贴近事实的对学生学习情况的总体评价。

三、有效课堂对教师具体要求

1.从细节入手注重实效。细节决定成败。教师在上课之前应该精心设计课堂，确保课堂环节的完整性，知识的严密性，不犯低级错误。在课堂中要学会灵活应变，能合理处理课堂上的突发事件，对课堂有很好的操控性，知识的讲授和梳理有条理由梯度，能兼顾全班同学的需要。课后教师要应该对学生个体的表现给予正確的评价，并能根据此评价指导该学生今后学习。一个合格的教师能预见并处理课堂内外所有关乎教学的事件，只有这样才能真正的实现课堂的有效性。

2.学会教学反思。教学反思是一个教师走向成熟的标志。每位教师在上完一堂课后都应该思考一下：我所选的内容够充分了吗？满足了学生的需要了吗？我所选用的教学方法有没有激发他们学习英语的兴趣呢？任何一堂课都不可能是完美的，教师可以利用教学反思不断的发现和弥补教学中的不足，使课堂趋于完美。

参考文献：

[1]郑春红.影响高中英语课堂有效性的问题及其对策[D].稽山中学.2000.

[2]崔允槨.提高高中英语教学有效性策略研究[J].现代中小学教育.2000.