倡导阅读反思，提升阅读质量

蒋春晖

摘 要：新课标指出“在理解课文的基础上……利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量”。本文主要就如何引领学生进行阅读反思进行探讨。

关键词：阅读反思 阅读质量 小学语文

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）04B-0058-01

阅读反思是新课改极力倡导的教学理念，它是对学生阅读行为和阅读过程的再思考，在阅读教学中，引导学生经常进行阅读反思，可以提升学生的阅读能力，拓展学生思维，有效丰富文本内容，进而提升阅读质量。下面笔者结合教学实践就自己是如何引领学生进行阅读反思的谈几点体会。

一、在自问中反思，提升阅读能力

学贵有疑。在阅读教学过程中，学生如能就文本教材中的问题自问，那将是学生反思活动的开始，教师要鼓励学生审视自己、反思自己，并试着自己提出问题、解决问题，教师引领学生经常进行这样的阅读反思，可以有效提升学生的阅读能力。

例如，在教学苏教版语文《你必须把这条鱼放掉！》一课时，文章的主要目的是告诉人们无论在什么情况下，都要严格遵守社会公德，道德应在每一个人心中扎根。依据教学目标和学生情况，我是这样引领学生进行阅读反思的：①在这一课的学习中，我又认识了哪些生字新词语，我是怎样把它们记住的？②我读了几遍课文才对文章有个大致的了解，知道了文章主要是写什么的？③在阅读的过程中，我遇到了哪些问题，我是怎样解决这些问题的？在课文学完以后，我让学生进行反思：①学了这一课，我有什么收获，对我的成长有什么意义？②题目的含义我真正懂了吗？为什么要用爸爸的话作为题目，这句话中的叹号表明了什么？③学完这一课最打动我的是什么？在这样的反思中，学生的阅读能力不断提升。

从上面课例可以看出，在课堂教学前后，教师不断引领学生在自问中反思，在一次次的自问中，学生阅读的层次加深，这样的教学，不仅使学生对文本内容感受更加深刻，而且学生的独立阅读能力在反思中不断提升。

二、在探究中反思，拓展思维空间

布鲁纳说：“探索是教学的生命线。”在学生阅读过程中，难免会对某些知识产生困惑，这就需要深入探究，在学生探究过程中教师要引导学生进行阅读反思，弄清文本中事情的来龙去脉，或者主人公情感变化的原因，也只有在反思中才能不断拓展思维空间，进而使学生达到“知其然，而且知其所以然”的教学目的。

例如，在教学苏教版语文《神奇的克隆》一课时，有学生问“既然克隆技术已经取得了这么巨大的成就，那么，现在医学上的许多问题不就可以迎刃而解了，比如一些急需的器官，还有人不是也可以被克隆吗？”针对学生提出的问题，我让学生以小组为单位合作交流探讨，各抒己见。在学生交流汇报时，有学生认为“器官克隆的确对医学有帮助，像一些器官移植之类的问题，如果能够克隆，将会给许多家庭带来幸福”。有学生认为“人能够被克隆，多么有趣啊，可以看到和自己一模一样的自己”。还有同学说“人不要被克隆，人被克隆太可怕了，会给社会带来很大危害，还会给许多犯罪分子以可乘之机”。在学生的探讨中，对于克隆技术的利与弊，有了深刻全面的认识，提升了阅读效果。

在这个课例中，在学生对文本内容产生困惑时，教师直接采取让学生在合作交流中反思学习的方式，一方面培养了学生仔细思考、深入探究的精神，另一方面，在探究中，学生的个体理解感受得到重视，认识水平得到了有效提高。

三、在赏析中反思，丰富文本语言

培根说：“欣赏是一种给予，犹如春天般的甘露滋润着心田。”苏教版语文教材中有许多文章用词讲究，语言贴切、传神，在阅读教学时，教师要引领学生进行阅读反思，对文本语言进行赏析，想想作者为什么要这样写，这样写有什么好处，从而在赏析中丰富文本语言。

例如，在教学苏教版语文《爱如茉莉》一课时，文中有这样一句话“初升的阳光悄悄地从窗外探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们”。在教学这部分内容时，我是这样引领学生进行阅读反思的：“同学们，我们通常爱说阳光从窗外‘照进来或者是‘射进来，在这儿作者为什么说是‘探进来，是不是不合常理啊？”在问题的引领下，经过反思，有学生说“不会，照和射用在这儿不合适，因为它们给人的感觉是阳光光线比较强烈，如果射到病人身上，会使人感到不舒服，所以不能用照或者射”。有学生说“一个‘探字非常人性化，写出了柔和的阳光生怕打扰病人的神态，悄悄地，暖暖地，给人感觉很舒服”。还有学生说“‘探字是拟人的用法，把阳光写活了，而照或者射只是一般动词，体现不出这点”。

在这个教学课例中，教师通过引领学生咬文嚼字，从“探”与“射、照”的区别入手，引领学生品评、赏析、反思阅读，既使学生明白了作者遣词造句的独具匠心，又丰富文本语言，使学生感受到了词语的温度与魅力。

总之，教师引领学生经常进行阅读反思，可以使学生对自我有清楚的认识，清楚哪些是自己已知的、哪些是未知的、哪些是需要探究解决的，促使学生深入阅读，最终达到提高阅读效果的目的。

参考文献：

[1]金红.让“期待”之花悄然绽放[J].考试周刊，2008，（49）.

[2]刘辉，孙守清.重视阅读期待提高阅读质量[J].教育实践与研究（小学版），2007，（2）.