动机是学生学习之魂

吕佩芝

摘 要：动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指导学生进行学习的一种需要。为了促进生物教育教学，本文从中学生的学习现状分析，针对生物课程中存在的问题，提出了培养学生学习动机的有效策略和措施，希望对广大生物教师、教研员、学者等有所帮助。

关键词：学生 学习动机 策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）04B-0005-01

学习动机的激发是在一定教学情景下利用一定的诱因，使已经形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，形成学生积极学习的习惯。学生学习现状不容乐观，经调查分析，归纳为以下几方面：

读书无用论。在当今市场经济利润动机选择的激励下，一些社会舆论及家长对学习功效产生质疑。学生挑灯夜战十数载，考上大学却难找到理想的工作，人们外出打工或经商却能迅速赚钱。孩子的学习受家长影响失去诱惑力，直接影响到孩子的学习兴趣。

孩子兴趣转移。目前，互联网对学生产生了巨大吸引力，让原本思想单纯、充满好奇心的少男少女们缺乏辨别是非能力，随心所欲地网上聊天玩惊险刺激的网络游戏，他们哪有时间去考虑学习，考虑未来。

学习存在懒惰思想，严重缺乏上进心、责任心和恒心。这些学生课上不能专心听讲，易开小差，不能跟同学协作探究，课后作业马虎潦草，在学习中严重缺乏吃苦耐劳的品质，遇到困难就选择逃避，缺乏积极主动进取精神，导致了学习兴趣的缺失。

课堂中存在着不当的教学评价。现今仍有部分教师为提高业绩，用加大作业量、搞“题海”战术提高学生成绩，而不注重激发学生的学习兴趣。师生之间无平等自由的沟通，话题永远围绕“学习”“成绩”。学生体验不到学习乐趣，渐渐对学校畏而远之。

针对以上原因，经过搜集资料及实际操作，我总结了以下激发学习动机的措施：

一、激发兴趣，培养主动性

学校教育中激发学生学习兴趣是永恒的主旋律。教师可用精美的PPT课件和录像片段等多媒体手段激发学生学习兴趣。如探究腔肠动物——水螅生命活动时，教学中引入《水螅捕食》的录像片段，从而大大激发学生的主动性。学生们观察认真细致，语言描述水螅的捕食过程准确生动，达到良好的教学效果。

二、尝试成功，增强学习自信心

奥苏贝尔提出“学习与动机之间的关系是典型的相辅相成的关系，绝非一种单向性的关系”，即学习产生动机，动机促进学习。因此教师要因材施教，根据不同层次的学生设立相应的学习目标，使学生获得成功的喜悦，学习动机自然就激发起来了。

三、及时反馈，强化学习动机

过程与结果是一种相互制约、相互促进的辩证关系。要及时恰当地评价学生的学习情况，使学生明确知识掌握程度，因及时得到适当的反馈而激发强烈的学习动机。如期中考试刚考完，老师们及时阅完试卷。学生知道了本科目自己的得失。一方面学生看到了自己的进步，享受到成功的喜悦，求知欲得到满足；另一方面又能看到自己的缺点和不足，增强克服缺点和不足的信心与决心，从而激发学生学习动机。

四、设计探究问题，激发学生学习动机

“心求通而未通，口欲言而未得”，课堂上教师提出一定高度的问题，激发学生思维的积极性和求知欲望，易使学生进入探究境界。如在研究《食物的营养物质》一节时，“你知道自己一天要摄取多少营养物质，才能满足自己生命所需吗？”学生们头脑里就会积极思考这一问题，或是对这一问题有了新的领会，但是不能准确表达出来，正在积极地使语言或思路条理化、清晰化，这时，教师对学生进行启发、诱导，就能提高学生学习的积极性，激发学生求知的需要，从而达到良好的学习效果。

五、合理评价，激发学习兴趣

评价本质是一个准确判断处理的过程。在课堂上教师适度表扬可以满足学生的表现欲与成就感，激发学生的学习主动性，恰当批评可以使学生反思自己，为了争取荣誉而认真学习，激发学习动机。因为适度的表扬和批评是对学生学习态度、学习成绩的一种公平判断。当然只是一味迎合学生，只表扬不批评也是不科学的，适当的批评责罚尤其对优秀生会有一定的积极效果。因此，及时合理地评价可以激发学生的学习兴趣。

可见学生的学习动机能促进学生学习的积极性。面对教育现状，教师应根据教学实际，采取多种手段，激发学生的兴趣和积极性，激发学生的学习动机，使学生更加积极主动地学习，并学有成效，从而提高教育教学效果。

参考文献：

[1]蔡利勇.基于探究性学习的课堂教学策略[J].中学生物教学，2014，（9）.

[2]樊卫生.试论学生学习动机的培养与激发[J].新课程，2009，（2）.

[3]D.P奥苏贝尔.教育心理学——认知观点[M].北京：人民教育出版社，1994.