教书·育人·做人

张艳红

党的十八大重申了教育在经济体制改革中的地位和作用，确定了教育发展的方针和“科教兴国”的发展战略，提出了抓素质教育培养新型人才的重大举措。抓素质教育，首先必须提高教师的素质，即要教好书，育好人。为师者本身须有较高的综合素质，才能承担教书育人的重任。“学高为师，身正为范”。语文教师不仅要传授给学生语文知识，培养他们听说读写的语文能力，而且在各方面都应是学生学习的楷模。语文教师要求学生能写能读，那么，我们教师首先要能写能读。如我们现在积极倡导课外阅读，那么凡是我们要求学生读的书目，我们老师首先要读，这样才能提高我们老师指导、评价学生读的能力。由此看来，语文教师要具备较高的整体素质，才有资格为人师，才能成为学生仿效的榜样。吕叔湘先生曾说语文教师应有较高的“水平”，这个“水平”从当今时代要求看，就是指教师整体素质的综合体现。

首先，语文教师的素质体现在要有广博的知识和深厚的基本功。教师的知识愈广博，愈可以用最简捷的方法教给学生，学生付出的时间、劳动就愈少。教师要给学生传播文化知识，解决疑难问题，自己就要有广博的知识和深厚的基本功。语文教学内容涉及很广，社会生活纷繁复杂、日新月异，语文教师要随时向生活学习。吸收新知识、新思想，不断提高读写基本功。语文教学专家于漪老师因有广博的知识、厚实的基本功，因此每讲一堂课，都使人感到是一种精神享受。这与她长期努力、不断学习是分不开的。为适应教学，她把自己需要的专业知识一门一门攻下来，涉及自然科学、音乐、美术、戏剧等知识。特级教师钱梦龙早就提出语文教师最好成为“杂家”。在教学实践中，笔者也感受到教师本身就是一本书，为了让学生翻不完，我们就要不断增加自己的页数，要不断学习、提高、丰富自己，只有不断地拓宽和更新知识，才能适应社会的需要。如果在业务方面，我们总是原地踏步不前，跟不上时代的潮流，总有一天，我们会被社会所淘汰。

其次，语文教师的素质体现在要有较高的思想水平。在当今经济时代，教师应该坚守自己的阵地，不被社会物欲所熏陶。作为语文教师，不仅仅是传授知识，他还有教育人、感化人的庄严任务，他还影响着学生人生的各个方面。要塑造一代新人，首先教师本人要塑造自己。这就向广大教师提出了一个教书、育人、做人的问题。教师的思想水平，对教学效果有很强的制约作用。语文学科的特殊性决定了语文教学必然与学生的思想情感、意志、品质、趣味等因素紧密融合在一起。语文教师不仅要努力培养和提高学生的听说读写能力，而且还兼有传播社会学理论、灌输文化史知识、进行基本观点、基本道德的思想教育。只有师德高尚，语文教师才能运用自身的知识、能力，承担起既教书又育人的重任，做到“文道统一”。同样，语文教师具有崇高的思想，也才能引导学生正确地体验感知作品，才能被教材中《老王》《品质》《最后一课》等课文中人物形象的崇高、悲壮、伟大所感染，引起他们理智与情感的紧张探索，促使人克服自身的渺小与平庸。同样一篇课文，由于每个人的思想态度不同，社会经历不同，理解深度不同，就会出现不同的解读态度、情感价值观。作为一个语文教师，只有确立正确的世界观，具备语文教师整体素质，才能主动摄取人类文化、精神财富，把学生引向正确的轨道。张志公先生主张教师要带领学生在文章里走个来回，从各种各样的文章里汲取物质文明和精神文明所需要的人类文化、精神财富，要靠“随风潜入夜，润物细无声”，求潜滋暗长，水到渠成。

语文教学的最终任务是培养人，使学生成为思想素质和科学文化素质兼备的新世纪建设者。一个教师的做人，直接制约着教书、育人的效果。所以做一个称职的语文教师要注意不断完善自己的整体素质，特别注意完善自己的思想素质。全社会都注意了这一问题，我们定会欣喜地看到，今日幼苗由于教师的无私奉献必将成为明日的栋梁之材。