如何在高职日语课堂中提高学生的学习兴趣

郇磊

摘 要 随着经济全球化的快速发展，对日语类人才的需求也越来越大，目前很多高职院校陆续开设了日语专业。虽然学习日語的学生也逐渐增多，但是高职日语课堂教学仍存在一些问题，比如学生的学习兴趣不高，学习动力减退，因此如何提高学生在日语课堂教学中的学习兴趣成为了关键。本文结合笔者多年工作经验，分析了高职日语课堂教学存在的问题，并提出了相应的解决措施，以期加强日语课堂教学，提高学生的学习兴趣。

关键词 高职院校 日语教学 学习兴趣

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.03.062

How to Improve Students' Interest in Learning

in Vocational Japanese Classroom

XUN Lei

（Shaanxi Radio & TV University， Xi'an， Shaanxi 710119）

Abstract With the rapid development of economic globalization， the demand for Japanese class talent is also growing， there are many vocational colleges have opened a Japanese specialty. While learning Japanese students is gradually increasing， but vocational Japanese classroom there are still some problems， such as the students' interest is not high， learn the power loss， so how to improve student learning in the classroom Japanese interested in becoming a key. In this paper， the author many years of work experience， analysis of the vocational Japanese classroom problems and corresponding solutions proposed measures to strengthen the Japanese classroom teaching to enhance students' interest in learning.

Key words vocational college; Japanese teaching; learning interest

1 激发学生学习动机，培养学生学习兴趣

高职院校日语选修课从大学一年级就开始进行教学，然而由于我国仍处于应试教育的大背景下，学生们还是倾向于相信教师和课本知识，缺乏独立思考和探索的精神，对于未来也有着很大的迷茫。因此在日语授课之前，教师应该帮助学生分析以后的就业形势，让他们明白以后日语类人才就业的优势和竞争压力，明确他们的学习目的，激发他们的学习动机，调动他们的学习兴趣。很多选修日语课的学生对于日语并不排斥，但是他们却缺乏背单词的恒心和毅力，最后语法和单词储备量跟不上，学习成绩下降，导致最后逐渐放弃。因此教师需要通过集体教育、优秀毕业生讲座等方式让学生对日语有深刻的认识，让他们意识到学习日语的必要性，这样才能让他们产生学习动机，而且在高职教育的整个阶段，都应该不断开展类似活动，不断强化学生的学习动机，这样才能让他们时刻保持较高的学习兴趣。

2 加强教师自身修养，建立良好的师生关系

教师在学生的学习当中是重要引导者，作为一名高职日语选修课的教师首先应该保持一个优雅大方的形象，具备专业的职业道德，能够以优美的语言、高尚的人格去感染学生。其次教师应该具备专业的日语知识，并且能够说出一口流利的口语，对日本本土的风土人情以及文化有着充分的了解，激样才能在课堂教学当中旁征博引，灵活的驾驭教学的内容，激起学生的学习兴趣。然后在课堂教学过程当中，教师应该积极备课，尽量多收集有用的影像资料，尽量让课堂教学的过程变得有趣生动，这样可以让学生一直保持较高的学习积极性，在教学中给他们创造更多的思考空间和机会，培养他们的创造能力。最后教师还应该积极主动地与学生进行互动，了解他们的语言行为和思维想法，特别是对于成绩暂时较差的学生，应该主动跟学生谈心，及时予以心理上的辅导和帮助，重新树立他们的学习信心，并且多用鼓励性的语言来激励学生，让他们相信自己有能力学好日语。

3 创新教学方法，优化高职日语课堂教学

3.1 游戏教学法

游戏教学是目前比较受学生欢迎的一种教学方式，将课堂教学的内容与游戏进行有机融合，提高学生的学习积极性。在游戏教学过程中，最关键的就是选择合适的教学游戏，不能过于追求形式，为了游戏而游戏，而应该将某个具体的教学任务融入到游戏的过程当中，积极利用各种教学资源，创新游戏的表现形式，让学生在具体的教学游戏当中，既享受到了学习的快乐，又学到了课本上的知识。

比如在日语课堂数字教学活动中，可以设置下述由易到难的递进式游戏：首先是游戏的引入，让一个学生在纸上默写一个数字，然后让学生轮流猜，告知数值高了或者是低了，最后那个猜中的同学上来接受“惩罚”：听写班上某位同学的生日。然后数字逐渐由简单到复杂，可以让某位同学自报手机号码，让同学复述。整个游戏过程中，可以将班级学生进行分组，最后比较哪组学生游戏完成得最快，准确度最高。比如若是为了提高学生的单词储备量，可以进行单（下转第156页）（上接第127页）词接龙的游戏，由老师提出一个单词，然后全班学生按顺利进行接龙，这样的小游戏能够很好地活跃课堂气氛，而且有利于发散学生的思维，巩固他们的单词积累。

3.2 情景教学法

情景教学法是利用创设性的情景来表现课堂教学的内容，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的表达能力以及独立思考的能力。如何结合课本内容，选择合适的日语情景剧是提高课堂教学效果的关键。而且高职日语教育的情景选择应该侧重于实践内容，最好能与学生以后的就业工作有一定的联系，这样有利于调动学生的学习积极性。比如在日语教学中讲述接待室应对的课程时，首先让学生思考在这样的情况下应该注意哪些问题以及基本礼仪，运用哪些交流的语句，然后再学习常用的习惯用语，在学习完情景对话之后让学生进行角色扮演，重现课本上的情景对话过程，学生能够灵活运用学到的知识进行自由交流，这样还能发散学生的思维，提高他们的应用表达能力。

3.3 多媒体教学法

目前很多高职院校的课堂教学采用的仍是教师加黑板的传统教学模式，教师在上面讲，学生机械式地听讲和练习，久而久之，学生便会觉得枯燥乏味，学习兴趣降低。而多媒体教学能够形象生动地表现教学内容，通过影像、音频等资料让学生能够更加容易接受教学的内容，而且影音资料更有利于学生集中注意力，让他们积极地去捕捉教学的信息，然后教师在多媒体教学的过程当中，及时指出教学内容的重点，并且可以通过回放的形式加深学生的印象，让学生抓住教學重点，保证课堂教学的质量。例如可以在课堂上穿插播放学生们比较熟悉的日语歌曲，比如大冢爱的《金鱼花火》、松隆子的《梦的点滴》，这些日语歌曲的歌词比较简单，通俗易懂，能够让学生在放松心情的同时，还能学习更多的单词。还有一些经典的日剧在学生中间也比较流行，可以挑选比较经典的段落，然后巧妙设置某些教学问题，这样更能够激发学生的学习兴趣，提高他们的主观能动性。

4 注重语言与文化的有机结合

每一种语言都离不开当地的文化，语言本身也是文化的重要组成部分，是文化传播的载体，因此语言的学习过程不能撇开其原有的文化背景，日语学习也不例外。教师在高职日语课堂教学中不仅仅要传授日语的基本语法、句式，还应该让学生逐渐去了解日本的文化，特别是与本国文化有差异的地方，这往往是学生容易因为惯性思维而理解错误的难点，让学生在日常的交流的过程中，尽量使用日语的思维模式。比如日本人的表达方式比较委婉，很多话语的内容需要听者自己去揣摩，因此必须具备一定的日语文化知识才能达到良好的交际效果。比如在日语中 “玄関”意思的讲解，书本上的翻译都是“大门口”，但是学生对这没有直观的认识，此时教师可以通过相关影像资料让学生了解日本人在“玄関”需要做的事情就是把鞋子脱掉然后朝着门口的方向摆好，这样既能了解到异国文化，然后还能对单词的意思有着形象直观的认识。

5 结束语

在高职日语课堂教学中，教师要以学生为中心，抓住学生的心理，创新日语教学形式，采用灵活多变的教学方法，提高课堂教学的趣味性，构建和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣和学习积极性，这样才能保证教学效果，提高教学质量。

参考文献

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[2] 朱丹.浅谈如何在高职日语课堂中提高学生的学习兴趣[J].当代教育论坛，2011（8）.

[3] 张金艳，马永奇.以多样化的教学激发学生的日语学习兴趣[J].内蒙古师范大学学报，2011（1）.