浅谈职业教育一体化教学

张金伟

摘 要：理论与实践一体化教学是职业院校专业教学中探究的创新的一种教学新模式。它将理论与实践融于一体进行组合教学，很好地展示了职业教育的特点，不仅培育学生扎实的理论基础，又注重操作技能的提高。本文重点阐述一体化教学的理念及实施。

关键词：一体化 双师型 职业教育

改革开放以来，职业技术取得了快速的发展并为社会经济建设输送了大量技术人才，为中国工业现代化的发展做出了巨大贡献。同时，产业结构调整、社会经济迅速发展对技术人员提出了新的要求和挑战。所以要建立理论联系实际的教学模式，就要解决理论和实践各自为战的局面，加强教学的立体感。笔者现就理论与实践一体化的教学进行如下叙述。

一、一体化教学的理念

理论实践一体化教学就是采用双轨制同步教学，笼统和直觉展现，理论与实践交错开展，不存在孰轻孰重和一定的先后顺序。理论联系实践教学，实行教学一体化，要求不论教学场所和课本以及教员统统实行一体化教学。这样才能使理论和实践有机地结合，使理论教学和实习教学浑然一体，关键是为了突破旧的学科体制与教学方式，依照职业教育培育宗旨来调整教学配置。它要求教师不仅是讲师还是技师，既能讲授理论知识，又能指点动手实践，给教师提出了更高的要求。以技能操作为干线，深化专业理论的引导效果，注重培育学生动手操作技能，培养对理论知识的学习兴趣，加强对知识的领悟，提升学生对实践的重视，为学生更好地适应将来的工作做好铺垫。

二、一体化教学的宗旨

职业院校的职责是把学生培养成适合企业需求的人才，培养有知识、有思想、懂技术的新时代一线产业人才，提高国家整个产业工人的实训操作水平，全面提升工人的综合实力，以适应国家企业人员向综合能力提高的转化，适应国家先进产业发展的需求。确定一体化教学的宗旨是一体化教学革新的条件。促进教学一体化革新是院校提升授课水平、满足国家需求、提升国家地位、完善院校发展的明智抉择和必经道路。所以应该对人员素质、社会需要和技术结构进行全面的考量，才能全面掌握一体化教学的革新和完备。

三、认识一体化教学的特点

一体化教学拥有三个特点：学习流程的统一性、步调和轨道同步性、分析方式的错综复杂性。一体化教学，就是让理论和实践进行很好的融合，做到理论教学联系实践教学。

一是要达到教员、课本、实习场地一体化。

二是强调实践性，一体化教学是把真实的实践场所搬进教室，在动手操作的时候同步加深理论知识的理解，在教授理论的时候同步强化动手操作练习，所以一体化教学在理解理论知识和增强动手操作实践方面都有较好的效果。

三是注重整体效果性，由于教室就是实习场地，实习场所就是教室，教学环境真实了，把课本上难以理解的内容变成了摸得着看得见的实物，做到理论联系实践，通过动手实践加深对理论知识的理解，用多种综合教学方法的联合来完成实习教学。因此，强调理论知识和实际动手操作同等重要，是职业教育教学的一个显著特点。

四、一体化教学的方式

理论实践一体化教学是综合性的授课方式，教师应帮助学生了解理论知识和熟习动手操作。授课中不仅用讲解法，还要联合使用其他授课方式，以加深学生对讲解课目的把握和了解。一体化教学的授课主要包含教学方案与提要，授课安排与机制、授课教案与教具、授课考评等。授课进程要在能进行操作实践的课堂进行，教师在授课中先实践演示后讲解，使学生理论联系实际，做到学以致用。每个课题的实践都是对理论授课的归纳和强化，学生能通过实践操作理解理论知识，做到融会贯通，充分掌握。每次操作实践后，学生总结实践的要点和注意事项，写出实习感受并写成实习报告的样式上交。

五、一体化教学的路径

顺应当前形势的需要，教学革新需不断加强，学校要采用理论实践一体化的授课方式。实行一体化教学重点是教师的素质。要顺利地实行一体化教学模式，学校一定要对专业知识内容进行调整，拥有优秀的师资团队要和实习结构相配套，构建起不但精通理论教学而且能熟练指导实践技能操作的双师型教师团队是实行一体化教学的重要环节。双师型老师是授课专家，还是技能高手，能运用多种理论知识、实践技能实现彼此交融与转换。造就双师型教师，应实行理论教师深入工厂企业实践，实习教师进行理论深造的方式，参加地方劳动部门举行的技术培训，使教师能担任本专业的一体化教学。更快地培训双师型教师，不断提高教学质量，使职业院校的快速进展获得大力的师资力量保障。

在国家大力发展职业教育的背景下，学校必须把握时机，努力提升教学质量、加大教学规模、提高教学档次，保证教学质量才能有利就业、保证就业才能有利招生，形成良性循环，为国家培育更多有文化有技能的高素质综合人才。

（作者单位：秦皇岛技师学院）