高中数学复习课教学的实效性研究

张瑞龙

【内容摘要】认真对待每堂数学复习课，最大限度的利用时间，最大化的获取效益，让每堂复习课的时效性最大化，需要老师和每个学生的共同努力。本文对此进行了分析研究。

【关键词】高中数学 复习课 实效性 研究

高中数学，是令许多学生头痛的一门课程，在数学课堂上有许多学生听不懂老师的授课内容，为此苦恼不已。其实高中数学并没有想象的这么难，但是基础薄弱的学生就是没有办法完全掌握一堂课的内容。俗话说，课堂十分钟，课下一小时。可见，上课的时间是多么宝贵，课上讲的内容也是非常重要的。而有些学生上课跟不上老师的思路，一步跟不上，步步跟不上，数学能力就非常弱，成绩上不去。课堂上是效率最高的时候，可是老师不可能为了个别学生再去上一堂一模一样的课，老师没有那个精力，学生也没有那个时间，所以这就不可能实现。那么落下的课，没听懂的课应该怎么办呢？这就要靠复习课来弥补了，复习课的时间有限，讲的并不是全部知识，但一定是重点知识，复习课跟上老师的脚步至关重要，老师上好复习课也非常关键。本文就高中数学复习课教学的实效性进行研究讨论。

一、复习课上重点知识齐全很关键

复习课顾名思义就是复习所学知识的课堂。复习课和新课最大的区别在于，新课是从头至尾讲解新知识，而复习课是讲解重点知识，并不一一罗列知识点。像概念性的东西一般情况下就不需要多做强调，而学生常常会出错，不容易记住的东西就要多次强调。比如：i的平方是-1，而不是1；指数函数和对数函数互化可以通过0和1比较大小；基本不等式求最值常用的一种方法是1的代换……等等，这些细小的知识点，最容易忽视也最常用，老师应该给学生一一罗列，进行讲解。学生通过记录重点知识点，知道复习的重点所在，就会有针对性的着重进行复习，而不会陷入迷茫无助的境地。这样复习课的时效性就会大大提高，课堂效率高了，学生数学成绩就自然上来了，对数学学习的热情也会大大提高。

二、根据知识点及时对应题目加以巩固练习

复习课，一堂课四十分钟，不能每分钟都是老师在讲台上滔滔不绝，那样不管老师讲的多么好，最后收效一定不大。就算老师讲课不累，学生听得也累了，光听知识点，记笔记，很快就会陷入疲倦之中，所以，最好的办法是将知识点的讲解与题目相对应，加以巩固练习。机械的记笔记用的只是手，而做题用的是脑子，把复习的知识点真正落实到题目中去，才能有所收效。比如，讲解完三次函数的重点知识点，老师就可以在PPT中，或者是黑板上写出一两题三次函数的练习题，让学生动脑思考。并不是老师上课讲的知识点在做题时都能用上，这是学生就会在脑子中过滤一遍刚才的知识点，像放电影一样，能用到的就留下，不能用的就暂时搁置在一边。三次函数的关键点在于最大值，最小值，极值，单调区间的求解，这不仅是练习的关键也是考试的关键，所以需要特别引起注意，老师也会重点讲解。复习课讲究的是时效性，一堂课不需要讲解太多的东西，只是一块内容，把其中的知识点讲明白了，清楚了，就算是成功了。讲太多的内容反而让学生无法消化吸收，效率会大打折扣。

三、复习课效率要高，时效性才会大

一堂复习课总共就四十分钟，数学课和语文课的性质又不一样，语文课上，语文老师喜欢东拉西扯，想到什么问题或者好玩的相关内容，就控制不住口若悬河，讲大白话一般根本停不下来，而数学课就不能这么感性，特别是复习课，特别重要，老师和学生都不可以怠慢。该讲知识点的就讲知识点，该记笔记的就记笔记，该做题的就做题，该提问的就提问。数学本来就是一门理性的科目，复习课更要保持清醒的头脑，打起十二分的精神去听课。老师讲解知识点的效率，学生做题吸收的效率都是有衡量一堂数学复习课时效性的标准，没有时间去浪费，去聊天讲与上课无关的东西。复习课的效率提高了，对于学生学习数学是很有帮助的，一节课的时间不可能每分钟都集中注意力，人总有累，疲倦的时候，这是人之常情，既然做不到每时每刻听讲，那就要提高效率，抓住老师讲课中的重点加以记忆，最重要的是，每个人情况不同，掌握的知识点也不同，对于自己会的知识点，可以稍微松懈一点儿，听一下就可以过去，而对于自己非常薄弱的地方，就要手，耳，脑并用，上课听讲，下课也要及时复习。只有提高上复习课的效率，复习课的时效性才会增大。

学习数学是一个漫长的过程，而复习课就是快到终点的那几站。复习课对于每个学生都非常重要，数学能力强的学生，通过复习课可以加深记忆，把自己脑中零散的知识点有逻辑的、系统的加以整理，更好的影响到数学习题的解答中；而数学能力弱的学生，认真上好复习课，一定会有很大的收获，对于自己以前不懂的，或者模棱两可的知识点，通过上复习课，清晰化。数学成绩的进步，与复习课的时效性大大相关，与复习课的效率也成正比。认真对待每堂数学复习课，最大限度的利用时间，最大化的获取效益，让每堂复习课的时效性最大化，需要老师和每个学生的共同努力。相信通过大家的努力，高中数学复习课的教学时效性一定会大大提高。

【参考文献】

[1] 张心心. 高三数学复习课教学策略的实践研究[D]. 东北师范大学，2012.

[2] 扈希峰. 高三数学复习课“题组导学”教学模式的实验研究[D]. 山东师范大学，2014.

（作者单位：江苏省盐城市田家炳中学）endprint