试论初中信息技术课高效课堂的构建

侯双双

摘 要 初中信息技术课堂教学质量的提高，是促进当代初中学生整体信息技术素质提高的重要手段。加强信息技术教学趣味性以及应用性，引导学生开拓视界，是构建初中信息技术理想课堂的途径。

关键词 初中信息技术；教学活动；理想课堂

中图分类号：G633.67 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）07-0126-02

提高学生的全面素质，促进学生全面发展，是当前教学活动的重要目标。在课堂教学中，教师要发挥自己的主导作用，肯定学生的主体地位，在向学生传递学科知识时，让学生融入课堂活动中。初中信息技术教学是培养初中学生信息技术意识，促进学生信息技术水平的重要教学活动。重视教学环节丰富以及教学方法的改革，会让初中信息技术学习满足学生的学习需求。

1 激发学生学习兴趣，构建理想初中信息技术课堂

让学生在学科学习中具有学习兴趣，调动学生的学习积极性，是保证课堂教学活动活力的重要方法。在初中信息技术教学活动中也是一样，教师需要关注学生的主体地位，关注学生的学习兴趣，以提高学生的学习兴趣为手段，构建理想的课堂。一个独立的思维个体，对于某个问题是否具有兴趣，直接关系着其解决问题的主动性。教师要学生学习与学生想要自主学习是完全不同的概念，学生自己想要学习时，兴趣会推动他们融入学习活动中。在初中信息技术教学活动中，教师利用多种手段对学生的学习兴趣进行调动是十分重要的。在班级中，总有一些学生没有接触过计算机，或者对计算机了解较少，他们的计算机操作会较困难。教师要认真了解学生的需求，帮助学生解决问题，让学生的计算机学习情感得到维护。教师更要与学生建立起平等的师生关系，多站在学生的角度思考问题，让学生在课堂中快乐地体验，促进理想课堂的构建。

比如在讲解有关于计算机的Word文件知识时，教师要耐心地为学生讲解计算机办公软件的使用方法，讲解Word文档中工具栏的使用方法等。在课堂中，有一部分学生具有良好的计算机素养，教师可以让这些学生帮助计算机基础不足的学生，让学生找到信息技术学习成就感，也要基础不足的学生快速提高，激发学生的信息技术学习兴趣。教师也可以参与到学生的学习活动中，平等地参与学生讨论，促进学生信息技术学习兴趣的提高。

2 改变教学方法，构建理想初中信息技术课堂

教学方法是否得当，直接影响信息技术教学质量。高效的信息技术课堂，需要教师实施正确的教学方法。在初中信息技术教学中，教师利用创新型的教学方法，会促进学生课堂参与度提高。教师可以利用快乐教学法开展信息技术教学，寓教于乐，让学生在信息技术学习中找到快乐感。

比如在讲解有关于Excel的知识时，教师需要让学生对Excel表格制作方法有基本的了解，且让学生的Excel表格制作美观度达到一定的标准。在传统的初中信息技术教学中，表格制作教学是一件十分无聊的事情。教师让学生通过机械的训练来掌握表格的建立以及格式修改方法，这让许多学生不愿意进行表格练习。在现代信息技术教学中，教师要更多地考虑学生的学习感受，为学生创设快乐的学习氛围，通过改革教学方法，让学生在玩中学。教师要先向学生阐述表格的用途，讲解表格制作方法以及数据计算手段。在学生具有了表格制作基本能力时，给学生下载安装趣味性较高的表格游戏——表格制作比赛游戏或者表格装饰游戏等，会大大激发学生的打字学习兴趣。通过课堂游戏练习，学生会快速记住表格的制作方法以及属性修改技巧。在学生有了表格制作基础后，教师为学生呈现表格内部属性的改变方法，通过一些个人表格设计展，组织学生进行比赛，看谁设计的表格实用性大且美观。竞赛游戏会激发学生的学习情感，让学生通过比赛更加高质量地完成学习任务，完成理想课堂的构建目标。

3 提升教师综合素质，构建理想初中信息技术课堂

无论是哪一个学科的教学，要提高教学质量，都要先让教师达到一定的高度。提高初中信息技术学科教师的综合素质是进行理想课堂构建的重要原则。构建理想课堂，教师需要对课堂纪律进行维护，提高课堂效率。传统的教学中，教师要利用自己权威身份，对学生的课堂行为进行控制与打压，让学生在自己的威严下屈服。这与现代教育中“学生主体”思想是不尽相符的。教师拥有足够的个人魅力，具有高超的专业技术水平，自然会得到学生的钦佩，课堂秩序也不再需要维持。为人师表，教师要更新自己的教学思想，创新教学氛围，与学生建立平等的师生关系。

在教学工作中，教师需要针对信息技术的更新换代及时学习，提高自己的专业水准；更要改革思想，与学生平等交流，促进学生全都参与到课堂活动中，通过师生互动促成理想课堂的成功构建，实现教学目标。

4 肯定学生主体地位，构建初中理想信息技术课堂

学生是学习活动中的主体，这是每一位教师应当认识到的教学原则与规律。只有在课堂中肯定学生的主体地位，才能增强学生的课堂学习体验感，让学生成为学习的主人。要构建理想的初中信息技术课堂，教师需要将肯定学生的主体地位作为教学的基础，为学生创设表现自己爱好与特长的机会，让学生找到信息技术学习的成就感。学生的学习心理感受，对于其学习质量与效率有着直接的影响。在教学改革的今天，更多的教育者认识到师生在课堂上的地位关系。教师要做学生学习路上的引导者，以学生的发展为重，以学生的主体地位为重，提供教学服务。在初中信息技术课堂中，教师应当多利用自主学习模式与合作学习模式等，让学生成为课堂活动的参与者，让学生成为课堂的活跃份子，自主去探究一些可以被其探索明白的信息技术知识。

比如在讲解有关于Flash制作的相关知识时，教师可以在课堂中给学生十分钟时间，让学生对课本内容进行阅读，让学生在自主学习中去了解Flash的基本概念以及制作的主要流程。之后，让学生观看一段动画的制作视频，给学生十到十五分钟的时间进行合作学习，在合作学习中去探究动画的制作方法，并掌握与运用这些方法去做一些简单的实践。在这样的教学活动中，学生可以主宰自己的信息技术学习，用最适合自己的学习方法，开发更多属于自己的知识，有利于学生信息技术学习积极性的提高，更能够促进初中信息技术课堂教学效率的提高。

5 结语

综上所述，在教育事业发展的新时期，加强初中信息技术教学，对于初中阶段教学目标的完成有推动作用。信息技术教学质量的提高，需要教师对教学模式进行改革，构建理想化的信息技术课堂，为学生呈现更丰富的信息技术学习内容。只有学生的学习兴趣得以调动，教学方法得到升级，教师素质得以提高，才能有效进行理想化初中信息技术课堂的构建，实现教育目标。■

参考文献

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