新课改背景下高中数学情境教学的实践反思

卢启恭

【摘 要】随着新课改的不断推行，高中数学课堂教学模式也有了明显的改革变化，情境教学法的应用也越来越普及。情境教学法讲究的是师生之间的协调合作，构建融洽的课堂学习氛围，激发学生的学习热情和学习积极性，挖掘学生潜在能力，从而提高数学教学的课堂效率。

【关键词】高中数学 情境教学 重要作用

情境教学是新教育改革下的新型教学方式，它强调课堂教学以学生为主体，主要包括两个部分：一是情感，情境教学讲究的是师生互动合作学习，师生之间要有良好的情感做基础；二是环境，教师依据教材内容，并根据实际创设合适的情境模式，让学生有切身的学习感受，产生共鸣，由被动地接受转变为主动地探究。

1 高中数学情境教学的原则

1.1主体性原则

在情境教学法模式中，高中数学教学要以学生为课堂主体，教师作为辅助指导角色。高中数学本来就有一定的枯燥无味性，教师要根据课堂学习状况，充分利用课堂条件，构建轻松愉悦的学习环境，让学生以饱满的热情参与学习，调动学生的主观能动性，让学生学会自己发现问题、分析问题并解决问题，从中得出自己的结论和体会，形成适合自己的学习思维和学习方法。

1.2目标性原则

各种教学模式的最终目的都是帮助学生掌握知识，提高课堂教学效率。情境教学法亦是如此，教师在进行情境设立时，要有明确的目标性，把教学目标融合进情境中，把学生感到复杂棘手的数学问题设立在情境的关键环节处，让学生在场景的引导下，积极开发思维并解决问题，让学生在体验情境活动快乐的同时也解决了数学难题。因此，目标性原则是科学有效地构建情境活动的前提。

1.3启发教育性原则

教师在构建情境时，不应该只是单纯地解决数学难题，更要注重于对学生思维能力和解决问题能力的培养，让学生在每一个情境中都能有额外的收获。教师要在启发性、引导性、开放性的基础上，创设既能达到教学目的又能提高学生学习能力的情境教学活动，让学生学会多角度、多方面地思考问题，并积极引导学生在情境教学中，能够进一步受到启发教育，从而培养学生的综合能力。

1.4合作探索性原则

探索性是高中数学学习的一个显著特点。教师要根据学生实际情况，配合学生的学习热情，与学生在课堂上达到情感的相容。师生之间不再是传统僵硬的关系，而是合作学习、共同探讨知识的学习交流者。高中数学情境教学中，要强化师生间良好的学习关系，师生平等交流，学会角色迁移，提高学生对于数学学习的自信心，充分发挥教师的辅助指导作用。

2 高中数学情境教学的应用实施

2.1取材于现实生活设立情境

高中数学有很大的复杂性，对于较难理解的重点问题，学生往往很难理解掌握，容易形成枯燥无味的课堂氛围，内容空洞无趣。究其原因，很大程度上是由于教师对于数学的教学过于抽象化，只是纯数字的计算模式。这样的教学方式，让学生的探索性、创新性处于“懒散”状态，缺失了自己的思考。在情境教学法中，教师把难懂的数学题型通过生活中的案例来做引导，引入学生感兴趣的题材，设计出具有乐趣性、思考性、启发性的问题，让学生切身感到问题的具体存在，有熟悉的感觉，使学生学会自觉主动地进行学习和思考解决问题。

2.2案例教学，化抽象为具体

情境教学注重的是轻松愉悦的学习氛围，改变传统教学模式。教师可以采用提问式方法教学，将抽象的知识形象化解决。对函数的讲解，教师可以从生活现象入手，以提问的方式开启课堂情境教学。例如：学校水龙头每秒滴水5ml，滴满整个水池的时间为t秒，浪费的水量为L升，然后让学生建立L与t之间的关系式。这种提问式情境教学，把书本上抽象难懂的知识形象具体化，有效提高了学生的学习积极性。

3 情境教学在高中数学中的重要作用

3.1有利于提高学生的综合素质

情境教学从现实生活中取材，活跃了学生的理性思维，让学生在情境活动中，开阔了自己的视野，丰富了自己的想象空间。此外，在教师的指导下，可以充分挖掘学生潜在能力，锻炼了思维的灵活性，强化了自主思考、主动学习的能力，从而使学生的自身素质有了更好的完善和发展。

3.2有助于提高课堂教学质量

教师在课堂中引入情境教学模式，主要是以学生自我学习为主，简化繁琐的课堂讲解程序。在情境实践中学习数学，学生可以根据自己的学习情况，取长补短，弥补自己的不足，从而有助于教师达到课堂教学目的，提高教学质量。

3.3兼顾学生差异，确保每个学生受益

在情境教学中，教师根据每个学生身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的特点，提出相应的教学评价建议，改变以往呆板的评价体系。让学生享受成功的喜悦，保证大多数学生能够顺利完成学习目标，体验到学习的乐趣。

3.4寓教于乐，利于德育教育

情境教学法把思想教育融入了教学中，改变了以往课堂上“说教式”的教学模式，让学生在游玩、角色扮演中保持兴奋的状态，在学习中欢乐，在欢乐中学习。同时，在与同学的配合中，也有利于良好的道德品质的养成。

4 结语

综合上述分析，可知情境教学法在高中数学教学中有着十分重要的影响。教师在情境教学实践中要根据教学目标，配合学生的学习特点，善于从生活中取材，制定合适的情境，调动学生的学习兴趣，最大程度地发挥情境教学法的优势，在提高学生综合素质的同时提高教学质量。

【参考文献】

[1]杨艳丽.创设有效情境，打造高效课堂——浅谈高中数学的情境教学[J].文理导航（中旬），2014（4）.

[2]李利民.新课改下的高中数学情境教学[J].试题与研究（教学论坛），2013（8）.

[3]王昭云.情景教学在高中数学课堂中的应用实践[J].数学教学通讯，2013（36）.endprint