关于初中思想品德的生活化教学微探

摘 要：教师应当将思想品德教学知识更好地引入学生现实生活环境中，使得思想品德步入学生息息相关的日常生活中，能更进一步走进社会生活的氛围，这才能体现出思想品德对学生自身发展的重要性。本文将通过贴切生活化的教学研究，提供新型的思想品德教学模式，改变如今课堂一成不变的教学模式。

关键词：初中思想品德；生活化教学；探索

近年来，随着初中新课改脚步的逐渐推进，传统教学模式的转变也是成为了必然趋势，让教育回归生活世界是新课改后教学思想的重大转变。为此，教育部在初中全日制义务教育颁发了《思想品德课程标准》（以下简称《新课标》）），新课标不仅在涵盖了旧课标的中心思想，更有了全新的突破。其中最关键的一点就是让初中思想品德课程必须贴近学生的日常生活，从而让学生自己在生活中领悟课堂学习的道理，这样学生才能真正掌握知识，而不是画饼充饥的丛杂课堂生活。

一、思想品德生活化教学的必要性

现在初中阶段的学生通常在12至16岁之间，这是每个学生生涯中认知社会，认知生活的关键阶段，大多数学生在在此阶段无论生理或者心理都容易发生一些较为明显的转变，虽然在这一阶段学生的认知能力，思维方式，理解能力以及记忆力都会有显著的提升，但对于思想品德课本中那些抽象概念，枯燥的纯理论要点，学生理解的效果还是不尽人意，所以生活化教学让学生更好的领悟课本知识是必不可少的。

在长时间的教育改革和发展中，初中的思想品德变得越来越重要，随之其教材内容也在不断充实。不过思想品德的内容不再是单纯对初中生的德智的教育，其中也包括了爱国主义、爱国精神以及社会的法律等，这些知识也是抽象的理论教学，所以就要求教师要了解学生的心理，观察学生的个性和认知规律。

初中教学目前还处于传统模式，某些教师为了提高学生的成绩，盲目的给学生讲理论知识，让学生死记硬背，考试的时候就让学生用死知识去提高分数，并没有注重学生是否会灵活运用知识。

生活化的教学模式提倡教师注重现实生活，让学生在生活中学习思想品德。教师可以从网络上找受关注的事件让学生进行探讨，使学生发表自己的看法，培养学生说话的能力，还可以激起学生的学习兴趣，让学生最好最快的接受新知识。目前的新课程改革重视初中生对生活的亲身体验，提倡初中生在生活中实践操作，让初中生在不断提高自主学习能力的同时提高生活经验，养成良好的素质。所以，初中的思想品德课程不能太注重课堂理论教学，而多重视实践操作。

二、如何实现初中思想品德的生活化教学

（一）在初中思想品德生活化教学中容易出现的问题

第一，盲目追求生活化。生活化教学应该是自然地贴切生活，从而引起学生的学习欲望，但是如果刻意为了实现生活化教学这一目的，却破坏了原有的课堂氛围。一堂真正的生活化教学，不只是流于形式的吵闹活动和没有目的的实例，其效果同样不佳，难以达到课堂教学过程应该自然地笨的要求。

第二，教学不贴近实际。生活化教学应该是能借助日常生活的实例来触及学生的心灵，达到引起学生的共鸣的效果，那么如何让思想品德生活化教学进入到真正的日常生活，实现学生自我感官，自我发现，自我反省的目的，这是教师该去思考的问题。

（二）活跃上课气氛，让学生体验生活化教学

环境总是能在潜移默化中影响学生的一言一行，所以教师在课前准备的时候先设计好五分钟的开场台词，可以是给学生讲个新闻从而引入主题，也可以通过放一首音乐来引出学习的主题。在课堂上，教师可以多结合生活中的例子给学生加以证明理论的通俗性，同时教师所举例子也要在学生接受范围内。设计一个任何学生都可以参与的课堂气氛，让学生参与进来，提高上课的活跃度，深入现实生活中，对学生身边的实例进行挖掘和探索，引导学生走出课堂的枯燥，走进生活。教师要在生活中寻找灵感，创新教学模式，以此来调动学生学习思想品德的学习热情。初中教学材料中内容紧扣主题，不过全是空洞的理论。要想实现生活化的思想品德教学就要求教师要首先熟悉教材内容，发掘教材里一些与生活贴切的东西并真正运用到生活中去。现在的思想品德教材相对于以往的教材来说更加生动形象，语言也稍加幽默感，站在了中学生的角度去思考问题，往往这种独特的教学能极大引起中学生的阅读兴趣。所以，如今思想品德教师如何利用好教材，将理论知识与实际相结合是尤为重要的，同时也可以加深学生对教材内容的理解。

让教学回归生活，“生活”是生活化教学的核心。生活是教学的起点也是终点，这是提醒我们的教育方式不能够仅仅停留在书本的教学之下，最终目的是帮助众多学生在生活化教学下清楚地认知自我，完善自我，在人生中最重要的转折点形成良好的人生观和价值观，清楚的认识道德标准，让他们可以更积极健康的生活。

结束语：初中思想品德是一门充满魅力的社会学科，而不是被灌输的枯燥无味的书本理论知识，所以能更好的贴近学生的日常生活，调动起学生主动学习，积极参与的兴趣。新课改的课堂回归生活的理念，我们应该在平时密切关注学生的日常生活，让枯燥的课堂变得生动，活跃富有激情，发挥初中思想品德新课标的文化内容，实现学生与教师的互动，这样教学才能体现出自身源于生活，高于生活，又回归生活的中心思想，让思想品德的课堂绽发出璀璨的光芒。

参考文献：

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[4]卢善郁.教学生活化与初中思想品德教学浅析[J].才智，2011，25：118.

作者简介：李玉蝶（1989.09—），男，穿青人，贵州工程应用技术学院2012级思想政治教育本科班学生。