正确使用多媒体，提高高中生物二轮复习效率

楼芬苹

【摘 要】本文结合教学实际阐述了多媒体技术在展示知识网络、知识点形象化、实验专题复习、纠正学生的习惯性失分、实现与学生的无障碍沟通中的作用。

【关键词】多媒体；二轮复习；复习效率

当前，我国教育体制改革和基础教育课程改革正在大力推进，强调学生积极主动参与到教学中来，培养学生分析问题和解决问题的能力。先进科学技术的发展和基础教育课程的改革给传统的教学模式带来了巨大冲击。计算机多媒体教学手段，以其直观、生动、形象等优势在教育教学领域发挥了独特作用。

下面就运用多媒体技术实现高三生物二轮高效复习谈几点体会。

一、多媒体技术在高三生物二轮复习中的作用

1.利用多媒体整合知识体系直观展示知识网络

生物的许多内容都是需要反复理解和记忆的，一节课的教学任务完成之后，教师一般会借助多媒体，组织学生从不同角度练习不同形式的习题，使学生掌握和运用已学的知识。或用投影片浓缩单元教学内容，建立良好的认知结构；或用板书提示重点、难点或易出错之处；或采用笔、口、板书、投影等多种形式结合进行练习；或设计小型书面测验题进行教学反馈。这样不仅大幅度降低了教师的工作强度，而且可有效地帮助和引导学生构建完整的系统科学的认知体系，有利于学生对新学知识的内化。

2.利用多媒体将抽象知识点形象化、具体化

高中生物二轮复习过程中仍然存在大量易混淆的知识点，而这个问题产生的主要原因是有的生物知识点太抽象了，学生缺乏这方面的感性认识。现代多媒体技术手段能实现文字、图形、图像、动画、声音等各种信息的交互传递，从而把课程的抽象理论生动化、形象化、具体化，这就充分激发了学生的学习兴趣，促使学生集中学习的注意力，调动了他们学习的积极性和主动性。 例如，染色体，DNA，基因的内容是比较抽象的，直接按传统方法讲授学生会觉得很难理解，特别是讲到《有丝分裂》和《减数分裂》的时候，如果运用多媒体课件讲授，用动画把分裂的整个过程展示出来，还把整个过程中染色体和DNA的变化直观形象地展示出来，学生脑子里形成了整个模型，学习起来就轻松得多，容易接受得多了。多媒体技术教学手段下，学生的多种感官同时感知的学习效果远远优于单一感官感知的学习效果，多媒体技术教学产生的效果更全面、更深刻、更有利于学习成果的保持。

3.利用多媒体做好实验专题的备考

对生物这门学科尤为重要。分析各种资料和高考试题的实验探究题，多以图表和文字叙述为主，考察学生的实验原理、设计、结果预测和分析等多种能力。讲授这种题型时，如遵循教师分析，讲述答案，学生写、记答案的方式，势必加重学生的记忆负担，且学习效率低。

4.利用多媒体纠正学生的习惯性失分

在二轮复习中纠正学生的习惯性失分是一个十分艰巨的任务，利用多媒体呈现学生的典型错误，会引起学生的强烈共鸣，从而产生其它教学手段无法达到的良好效果。

5.利用多媒体实现与学生的无障碍沟通

新课改的一个重要目的是使学生学会学习。给学生展示学习中的重点和难点，进行个性化的辅导，布置作业，个别批改等在课堂教学中很难实现的环节，在学生离校期间，通过多媒体都进行顺畅进行，为培养学生自主学习开辟新途径。

二、运用多媒体辅助教学的难点问题

1.学生听课的注意力容易分散

多媒体课件里有鲜艳的色彩、活动的画面、有趣的情节，还有动听的音乐等等，学生很容易被其中的画像吸引而陷入想象，注意力很容易被分散，往往连老师讲什么知识内容都不知道。而且学生看到有趣的图像又会议论纷纷，课堂显得非常乱，这就要求老师有很高的控制课堂纪律的能力。

2.费时费力制作多媒体课件难

教师的工作本身就很紧张，要备课、上课、批改作业、辅导“后进”生等。而制作一个课件的时间却不容小看。我校许多教师为了制作一个课件往往要投入几个晚上的时间，投入的时间远远超过这节课的多倍。当然，为了能让学生更好地、更容易地掌握所学知识，投入多点时间是值得的。可是教师也是一个普通的人，在这样繁忙的工作中，如果长此下去，不免让人会有力不从心的感觉。

3.信息量大，学生容易“消化不良”

在教学过程中，有时为了赶进度，将课堂中的每一分钟利用起来，把大量的教学内容整合到一节课中。这样一节课上下来学生倍感疲惫，有时会出现思维停滞的现象。

三、二轮复习中使用多媒体的注意事项

1.不能喧賓夺主

首先要明确多媒体在教学中起到辅助作用，而不能取代教师讲课。在传统教学中教师一笔一划的板书也是教学的一部分，也能为学生学习创造良好的学习和思考时间。在实际的教学中教师应根据教学内容，需要用才用。

2.使用时间有度

心理学研究表明，当人们注视屏幕时，头脑活动会减慢，20分钟后脑电波显示大脑活动处于睡眠状态，思维活动受到屏幕内容的抑制，学生的注意力易被多媒体技术的各种技巧所吸引从而降低了对教学内容的理解能力。所以在课堂上使用多媒体辅助教学时，时间一般不超过20min，而不能满堂灌（惠洲鸿，杨蒙，1999）。该用时才用，而且要能达到预期效果。